上好临近高考的几节语文课

上好临近高考的几节语文课


 


高考临近,各个学校的强化训练相继结束,下一阶段该如何引导学生进行学科复习,如何铺设学生由课堂走向考场的桥梁就成了每一位高三老师不能不思考的问题。作为一位高三的语文老师,我仔细观察了几个老师高考前的几节语文课,感到有点不放心,觉得还是说一下的好。


看看此时的语文课堂吧。大概有这样几种情况。一是老师依然不放心,不厌其烦地讲解。二是老师认为练得还不够,让学生继续练习争取见多识广。三是老师总觉得还有好些东西没讲完,没讲够,没讲透,没让学生会,于是乎不断讲一些或新或旧的东西。四是觉得应该给学生传授一些应试技巧,因此查阅资料、精心备课、剖析题目、总结规律,大一二三,小一二三,总结了很多。可怜高三教师一片痴心,明知用处不大依然痴心不改。五是放手再放手,把课堂完全放给了学生,任凭学生自己查漏补缺。


对这几种情况进行分析,不难看出,前四种情况基本上属于一类,原因只有一个——不放心。这样的老师真得很敬业,真得很累。做老师的敬业是应该的,累一些也是不怕的,关键是我们的付出有多大的价值,尤其是对于即将参加高考的高三学生来讲在这样紧张的时间限制下更是要考虑这个问题。否则,教师的一番心血换来的将不会是自己想要的结果。如果真的没有什么效果,且不说我们花了多少冤枉力,重要的是我们占用了学生宝贵的时间资源,说得难听一点的话就是以爱的名义侵犯了学生的利益。第五种情况好象好了些,毕竟将时间还给了学生,学生有了自主复习的时间,这对有着良好的自主学习习惯的学生来讲真得是个大好事,他们可以按照自己的意图,遵照自己的实际做些有针对性的复习和巩固。可是对于那些自主学习习惯还不太好的同学来讲呢?恐怕这样的放手就成了放羊。时间是会被白白的浪费的。从整个班级的复习效率和复习课课堂的效果最大化来讲,这样的复习安排有着明显的漏洞。或者说,这样的复习安排对于层次比较高的学校的学生来讲也许效果很好,对于一般的学校,比如说全国各地的县中,恐怕就不是这样了。那么作为一般学校的高三老师,我们应该怎样做呢?我想用我的复习安排来抛砖引玉。


上周三的上午,我用一节课时间处理了新乡市网评模拟试卷。处理的主要方式是提前抄了答案,让学生就试卷上出现的问题自由提问,我不停的巡查,随时解决问题。学生确实问了一些,我也随即回答了。快下课的时候,大约有15分钟左右,我讲了一下作文和巡查时学生反映的比较多的问题。星期四上课的时候,因为是两节课,所以我首先安排了一下这两节课的内容。第一,按照我所提供的话题或者专题从原来做过的试题、练习以及手头所有的资料中选取相关的材料,组建适合于自己的分类材料库。我强调,这个工作今天课堂上开始做可以,课下再开始也可以。今天必须开始,否则时间不够用了。为什么不一定作为课堂的主要内容我今天还要首先提出来呢?因为我觉得这既是给一些做题做烦了的同学提供一个调节的机会,又是高考前必须要做的一项重要工作,我一贯将它叫做用平时的时间做高考的文章。用语文的学习来调节语文学习的疲倦,这应该是一举两得的。第二,这是这两节课应该做的,就是按照试题上考点显示的顺序,梳理语文基础知识题。范围是,前边的几道语文基础知识与运用的选择题。方法是,比较手头所有的原来做过的试卷,首先找到出错最多的点,其次找到原来做错的题,第三是分析做错的题刊之不知道怎样错的,现在能不能作对,第四是查阅相关资料巩固考点知识,第五是用三言两句总结一下自己做每一类题的基本套路或做体经验、做题感觉或常陷的误区。原则是,有所侧重,要面面都到但不平均用力;要依据自己实际,不要盲从同学。这两节课林下课的时候,我给学生发了一套练习题。不要求做,更不要求全做,只希望同学能够根据这两节课的复习总结试试自己总结的内容会自己会不会用。随练习同时下发的是联系的答案。


星期五没有语文课,星期六休息,星期日和本周一又一次考试。昨天上午用了半节课时间处理试卷,因为星期一晚上已经将答案抄过了,两节课的晚自习大多数同学已经对试卷作了对照分析,应该有比较明确的问题。所以课堂处理起来就会节省时间。后半节课主要是这样安排的,接着上周四自己复习总结的内容继续进行,如果已经做完了,那就进入下一个环节,针对第六大题的语言表达题作专项的复习总结,方法、原则等同星期四所作的指导。


今天(星期三)上午的语文课,我请学生根据自己的情况安排,如果前边的相关内容自己感觉问题不大,或者按照要求做得差不多了就可以进入今天提示的复习内容。今天主要是古诗文的阅读与复习,重点是文言文。方法和前边的有变化。如果要分析总结前边做过的试卷,只要看两道题,一道是文言文的第一道选择题,即词语含义题。一道是文言翻译题。将主要精力放在诵读课本的文言经典名篇和这些篇目课后文言词语积累的练习题上。要大声读,大声记诵。


明天就是星期四了,是本周的最后两节语文课,星期五没课,星期六和星期日就又该考试了。明天的两节课我想这样做,先请学生就现代文阅读题作些分析,把文章再好好的读一下,揣摩一下经常在文章的哪些内容上出题,经常怎样出题,一般应该如何解答。这对于两大块现代文阅读来讲都是必要的。第二节课,学生可以继续作阅读的总结与分析,但是可以拿自己以前写过的作文,无论是练习还是试卷,请老师帮忙看那些地方稍加努力就可以提高几分。每人课堂上限一篇,所以要精心选择文章,选出自己经常犯的有代表性问题的文章,看能不能按照老师的点拨让分数长上去。快下课的时候再发一套题(带答案),请学生进一步验证自己的做题经验。明天就是5月的29号了,再有语文课就到了下周一,也就是62号。23号两天还能正常上课,4号就说不准了。所以仅剩两节语文课,我想请同学把主要精力放在名句名篇的默写和作文材料库的落实上。当然各人可以根据自己的情况参照执行。


我之所以这样安排语文课的复习内容是这样考虑的。


第一,              学生经过前边的强化训练已经“吃”进去很多,需要反刍消化。高考前的一个月各个学校基本上都是强化训练,不少县中采取了集中考试,以考代训的复习方式。学生在强大的训练攻势下,情愿或不情愿的“吃进”许多题目、方法、解题规律。能不能很好的理解和有效运用,连他自己也不知道,从广大学生到了联系的后期厌烦做题可以看出一点,学生是得了“厌食症”。如果不能给学生以充足的时间反刍消化,那么前边的强化就不能很好得起到强化的作用,对于某些同学来讲还会适得其反。所以,我这样安排首先是为了“消食”,让学生“吃进去”的东西能够尽可能的被消化吸收,同时保证学生还有继续“吃”的欲望和激情。


第二,              需要让学生有实践根据自己个人的实际情况作些实实在在的查漏补缺的工作。个人的情况不一样,一直统一安排具体的内容进行复习,势必造成复习时间和学生精力的浪费。对于学生个人来讲,只有这样做才可能达到复习效果的最优化。


第三,              确实需要学生按照考点,按照考试要求认真地对知识加以梳理储存。这本身也是一个再记忆再理解的过程。学生对自己需要用道德知识熟悉了,并且能把它储存于他自己熟悉的知识序列里边,便于学生在运用的时候能够很快地找到相关的知识。


第四,              通过学生对过去所做习题的分析总结,可以总结学生的做题经验,明确做题的常见误区,强化做题的感觉和体验,便于学生保持做题的良好感觉,有助于学生能够让自己在过去的经验、教训上生长出新的能力和素养。


第五,              此时的学生不需要知道自己还有很多老师不说根本就不知道的东西。老师讲得越多,学生可能会感觉不会得越多,会人为地造成一种心理恐慌,是不利于学生以积极、自信、平和的心态走上考场的。我这样设计复习的目的恰恰是要避免这一点,使学生能够通过自己的努力感觉到,仅仅是感觉到自己有很多掌握了的东西,因为没有教师讲解的提示,不容易发现自己更多的知识能力盲区,心中感觉自己复习的还很不错。说白了,这是一种心理调适。


愿望总是良好的,就目前的复习状况来看,还是令人满意的,最后的高考成绩能否尽如人意,那就很难说了,至少作为老师我们为学生取得更好的高考成绩作了有效的促进。


 

舍得读,读进去

舍得读,读进去


 


今天上午处理专项15,现代文大阅读。今天让学生诵读的时间长一些,将近20分钟。因为这个练习共三篇文章,就这样每一篇平均也只不过用六分多钟。20分钟以后,请同学就阅读文章中遇到的问题提出疑问。李增辉提出了罗兰的文章《钥匙》设计的一道题,问的是“作者写我与女儿、友人及工友见关于钥匙的小事,有什么意图?”答案中有这样一句——对真诚、信任等传统道德回归社会的期盼。李增辉问,为什么回忆过去的美好事物就是传统道德回归的一种期盼?我是这样解答的。回忆美好事物,或者沉浸于过去的美好,或者极力赞美过去的美好,言外之意往往有两点,一是过去的这些确实很好,很值得赞美。二是对现在缺失这种美好事物的不满,换个角度讲的话就是期盼现在也能有像过去那样美好的东西。我觉得讲地还是比较清楚地,我还举出我写的回忆自己小学生活的文章《幸福的校园生活》来说明我对这个问题的理解。在转的时候,周璟娜提出了《泰山很大》这篇文章中“写风景,是和个人气质有关的”这句话在结构上的承上启下的作用为什么是交待了自己认为写不了泰山的主要原因,进而转入对泰山封禅的叙写。实际上,问题的提出说明对文章整体的写作思路不甚了解。作者衔接文人之笔极写泰山之大,一方面显示出泰山深厚的人文内涵,另一方面也是为了告诉人们自己是不是合写泰山的。为什么不适合呢?首先就是因为自己对泰山有偏见,“对泰山不能认同”,“对一切伟大的东西总有点格格不入”。所以对泰山之所以伟大的主要因素,历代帝王对泰山的推崇就有点厌烦,尤其是对泰山文化中占绝对地位的封禅文化不能认同,认为封禅的实施者封建帝王,特别是大家公认的伟大帝王秦皇汉武是在借助泰山来“夸大自己的人格”。所以作者就借写泰山封禅极力展示这些强者真实的虚弱的一面。并一次表明自己对泰山的不认同实际上是对借其他抬高自己,显示自己伟大的行为的比起,对做出此类举动的人的一种蔑视。后来,作者又一次登了泰山,看了秦石刻和无字碑,冷静地想了想,“我的心态比较透亮了”,承认泰山很雄伟,承认伟大的人物却是伟大。同时也更清楚地认识到自己的渺小、平常,。后表明自己的观点安与渺小、安于平常。文章最后一句是作者着力表现的重点,“泰山是一面镜子,照出每个人的价值”。既照出伟人的风范,也照出平凡人的价值。既照出平凡人的真实的渺小,也照出伟大人物真实的虚弱。周京娜提出的这个问题,我想不少同学都会友的,但就是没人提出来。集中提问的时候,愣是没人提出这个问题,是同学们都理解了吗?我觉得根本不是。第二个提问的是贾双涛,他总是提出一些自己的问题,没有什么共性,实际上价值大的也并不多,只需稍加点拨即可。今天她问了“为什么秦石刻和无字碑就能够让作者转变自己的看法呢?”这是一个不是问题的问题,为什么?作者在文中并没有讲,也无意讲,我想着和作者的表达意图没什么关系。所以,我就会大的简单了,文中没讲,就只有作者知道了。小贾提的问题总是有点偏,这说明他在读文章的时候动脑子了,但是懂得地方不对。以后就没人问了。在十一班问的人就更少了。


提问告一段落。我实际上是有点着急的。说话可能就不大好听了。“没问题了,这很好。但愿是真的没问题。提不出问题一般有两种情况,一是没有问题,真的懂了。二是没有读进去,根本就不懂。看着别人说的关于文章的理解,觉得真好。实际上自己根本就没有读懂文章,根本没有读进去。下面,抛开后便两篇不说,只读第一篇《泰山很大》,要能够开动脑子,真地读进去。发现问题是读进去的标志之一。要边读边想,这一段写得什么内容呀?往下改写些什么呀?下一段又写些什么呀?和上边一段又什么联系,和下边一段呢?把每段文字的意思读懂,把全篇文章的意思穿起来。把握文章主要内容,从而理解这篇文章作者到底要表达什么想,抒发什么情感。当然,还有,这篇文章为什么要写这些内容呀,这些内容对文章来讲起什么作用呀。……..这些问题可以帮助我们很好地读进去,是每一篇文章都需要解决的基本问题。下边继续读,一直到读懂为止。”说实话,由于事先考虑不周,我并没有想到课堂上要将这些内容,所以说得不够清楚,条理也不清晰。但是总算把基本意思表达出来了,上边所说文字还是在十一班,十二班就更不清楚了。


在两个班快下课的时候,我都说了类似的话。“现代文阅读要想把题目做队,首先要舍得读,舍得花时间去读文章。什么事做题技巧,就现代文阅读来讲,就我们同学存在的问题来讲,下功夫读文章就是最大的技巧。无技巧即是大技巧。不要舍本逐末。第二,要真正读进去。刚才我们提出的这些问题,尤其是连这些本身存在但就是提不出来的问题就充分表明,我们根本就没有读进去,所以,做题错误就正常了,做对了倒有点不正常。”


确实,不止课堂上是这样,应该说,课堂上的情况要好得多。考试的情况就更不好了。学生在考场上阅读一篇现代文用的时间绝对不会超过五分钟。就不舍得花时间读,读进去就更不可能了。           

特级教师高考支招——语文应试策略

主持人:在最后,请沈老师再给我们强调一下在答题时,各题型的时间如何把握,能够把它分配得更和?

  沈献章:我认为语文的时间,大致可以划分三个阶段。

  在两个半小时是这样的分配的,第一卷,用半个小时,第二卷,一个小时,作文一个小时,这是大直的划分,并不是一成不变,如果做前面的题时,比较顺手,要做到得心应手时,我们不必非要用半个小时。在正确稳妥的前提下,可以用较短的时间来完成,我建议大家,在诗歌鉴赏和现代文阅读上多花时间考虑,因为这部分题思考时间要长一些,作文一定要保证用一个小时来作,有的同学,用半个小时来做作文,这个作文肯定写不好,有的同学不会合理安排时间,常常前松后紧,前面苦思冥想,用了很多时间,后面是半个小时,作文要么没有完篇,完了也是思路不畅,或者七拼八凑,最后最好留五到八分钟进行检查,不要写完就交卷,这就没有检查的时间了,每课考试结束前15分钟,监考老师会提醒大家,这时我们要基本把题目做完,检查也不要通篇检查,在做的过程中,哪个题你感觉不可靠,把握不大,这是我们检查的重点。检查时,也要注意到,一定要把你正确的答案确定后,你才能修改先前的答案,千万不要用后来糊涂的大脑去翻先前清醒时做出的判断。

  主持人:有很多考生最后看来看去就想改答案,昨天政治老师也说了,应该相信自己的第一感觉。请沈老师说一下今年语文高考出现的变化情况,您具体的给我们说一下好吗?

  沈献章:今年的高考各个省的自主命题省份变化的情况不一样,北京的高考是这样的,北京高考考试说明上有两大变化,第一个变化是题量减少了,由原来25个题减到23个题,减这两个题,从考试说明我们来看,可能一个是现代文的小阅读一个题,还有一个是语用的题,这两个题得分加到诗歌鉴赏上去了,诗歌鉴赏的分值加得比较大,还有背诵默写上。为什么要减少题量,主要是考虑,语文题不是多多益善,题目太多,学生只是马不停蹄的做,思考的余地和时间就少,高考是考能力,这就要给学生一定的思考的时间,所以,北京这样改了以后,我认为后来也是符合现在考能力,加大学生的思维能力这方面的一个考核。

  再说,全国高考,现在题量一直是21个,其他自主的命题省份也是21―23道,北京今年是23个题,我认为还是比较合适的。语文卷常常被人说成是阅读量大、写作量大,一万多字的阅读量,他们称语文卷是“哈达卷”,就说明这个语文题量少一点好。

  第二,高考阅卷的变化,以前,第一卷是机读,第二卷是人工来判,这一次都是合在答题卡上,都是用电子扫描以后,用无纸化阅卷,这样更加客观公正,至少有两个老师在阅卷,如果作文的误差太大,自然这个卷子就会就会调到第三个老师那里判,这样的话,就更加客观公正了。这是网络阅卷的好处,当然对我们考生至少有一个新的更高的要求,这个要求是两点,一个是书写清楚,要求是用黑色签字笔是写在答题卡上,并且指定的区域里,不能写在线外,写在这个红线之外,就扫描不进去,就等于没有答,这是一个书写要规范,要按要求办,第二书写要清楚,如果你写得太潦草,扫描不出来,老师没有办法看,这肯定是影响得分,所以对北京的考生来讲,无纸化阅卷给我们提供两个要求,一个是规范一个是清楚。

  主持人:您刚才说,现在无纸化阅卷在作文这块,要在指定区域内书写,如果有需要删除和增加内容是不是阅卷上留有这样的空间?

  沈献章:空间很少,如果你真的在答题卡上某一个地方写错了,轻轻用黑笔划掉,然后还在这个位置把答案写出来,字要写小点,不要超过这个格子。

  主持人:很感谢沈老师给我们今天做这么详细精彩的演讲,经过您的讲解,希望大家在沈老师的中讲解得到很好的启发,在接下来的两个多月的时间里,可以利用不长的时间把语文复习更好一些,可以到比较理想的分数。

  沈老师您还有什么要说的。

  沈献章:语文是高考第一科,占的地方非常重要,我们一定要满怀信心、胸有成竹、心态平和的对待它,语文考好了,后面几科考试就会有好心情,语文考不好,后面的几科就会受到影响,因此我们说,心平则一路坦途;心躁,则一路坎坷,我希望大家,在高考中旗开得胜、马到成功,希望大家考上自己理想的大学,祝各位好运,谢谢大家。

特级教师高考支招——作文备考


语文名师从高考的阅卷角度谈作文备考












来源:人民网-教育频道





  主持人:有的同学说,作文高考语文的“半壁江山”,因为它分值很高,所以每年我们在作文这块,都是着力复习,但是这块的复习要想卓有成效,您说有没有什么特别需要注意的方面?

  沈献章:我想从高考的阅卷角度来谈我们现在冲刺阶段作文备考要注意什么问题。作文,、在高考语文中占的比重很大,可以说,是高考的“重头戏”。考生作文失分比较多的地方,我们从阅卷的经验发现,主要是存在这几大硬伤。第一个是标题,常言道,标题是文章的眼睛,是阅卷老师对文章第一印象,特别是材料怎么做,话题怎么做,要求考生根据阅读所给定的材料自拟题目,阅卷老师很看重考生所拟的题目,一般来说,老师认为这个题目好,考生抓住了要害,首先印象好,应该是观点鲜明、言简意赅、富有文采,给人一种耳目一新的感觉。但是我们现在,我们在高考阅卷常常看到有这样的作文,就是没有标题。可能是拟不好,要么是拟不好,要么有的考生是先写正文,再拟标题,等到文章写好,也可能是没有时间写,也可能是忘记了补写标题,总的是没有标题的,原则上是扣两分,但是实际上远远不是这样,是因为阅卷老师对没有标题的作文,产生了一种心理距离,看到这个作文不知道写的是什么,标题是文章的眼睛,一看到眼睛知道你这个人就知道你这个文章是什么样,所以产生心理距离就不知不觉就拉大差距。

  第二是审题,这一块可以说是丢分最多的地方。审题一错,后来就是全盘皆错,当然最近几年的高考材料作文,或者话题作文,主旨和寓意是比较明显的,但是有一些考生不是这么明显也不是这么看,他说,大家都这么想,这个中心,写出来文章是千人一面,千篇一律,他就想另辟蹊径,结果造成立意偏差,下笔千言、离题甚远。还有,材料作文作完之后有一个要求,要求和注意事项这也是题目的重要组成部分,这些要求和注意事项有一些是限制,有一些是不限制的。可是有的考生漠视这个限制,不照章办事,所写的内容完全是另其炉灶,打一个比方,给了你一条鱼,让你做一道菜,红烧和清蒸都可以,但是你不用它做菜,丢了它,用肉做菜,这就不对了,所以审题很重要。

  第三,入题,就是文章的主题内容要尽快表现出来,这样可以扩大文章的容量,可以尽量发挥每一题的现象,高考要求你更快进入主题内容,但是许多考生犯了入题满的内容,有一些考生把大段大段原材料都搬上来,把原来的剪辑材料就进行了扩张,有一些材料,是开篇摆材料,而真正说到内容时,却千呼万唤不出来,开篇很松散,占去了大量的篇幅,后面的立论就没有办法写,只可以一笔带过,草草收笔,这个文章的比例就严重的失调,议论文要尽早进入,抠住话题,三言两语,干脆利落,有道是良好的开端是成功的一半,高考阅卷时,时间紧、任务重,老师们不愿意跟你慢慢磨,不理想的开头容易造成先入为主的感觉,即使你后面的论证也到位,也还上一定的档次,但是也难做出公正的判决。会影响你得分。这是行文的入题。

  第四结尾,由于种种原因有的考生是来不及煞尾,或者用一个句硬断,或者点上省略号,或者干脆空在哪,无论是哪一种情况,都视为是没有完篇。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先看整体,所以考生交给老师无论如何也应该是一个完整的成型的作文,古人写文章,讲究“凤头、猪肚、豹尾”,这是有道理的,如果你这三点没有处理好,即使开头雕出凤头,壮大了猪肚,也会因为没有豹尾也不成一篇好文章。得不了高分。以上是从文章的内容来谈我们要注意的四项。

  第五是卷面,在有一些考生中,卷面清洁似乎无关紧要,其实不是,清洁的卷面给阅卷老师的感觉很重要,尤其是高考作文,卷面直接影响到考生的心情和情绪,比如说难以辨认的文章,马上给阅卷老师不好的感觉,无形中就会多扣你几分。而当我们一个阅卷老师,书写工整,字写得很漂亮的文章,一看心中先高兴三分,你的文章即使内容稍微欠缺,也许因为阅卷老师惜才而给你高出几分。是不是卷子上一个字都不能改,不是,改可以,但是改时,要改得清楚和整洁,哪一些地方删掉,哪一些地方千万不要让老师看的刺眼。还有错别字,高考作文出现一两个错别字无可厚非,但是如果有七八个错别字,他们就会认为你的语文基础太差,你的得分就会大打折扣。



主持人:今年有考试说明中,对高考错字扣分有很明确的规定,上海每错三个字扣一分,有的是错一个字就扣一分,是不是错字就否定的考生的语文功底?

  沈献章:的确如此,有一些地方,比如说,新课程改革的一些考试的省份,去年我们全国有四个省份进行改革,就是作文上一个错别字就扣分,就是因为我们现在社会上错别字太多,学生一提笔就写错别字,满街也都是错别字,这样我们要加大惩罚的力度,这对消灭错别字有帮助。

  主持人:在字数方面有没有什么特殊的说法?

  沈献章:文章是表情达意的方法,有则长,无则短,但是高考作文,考虑到考试时间的约束,对字数也进行了规定,最近各年考试是不少于800字,因为作文题是需要题目明确,错误少,考生要有写作这个能力,写出800字不成文章,但是有两种情况,一个是字数不够,尽管评分表述为每少50字才扣一分,实际情况,字数不足往往是被阅卷老师要么文章单薄,很难上档次,第二,就被人认为没有完篇,总之字数不足是作文很难上档次的。第二,字数太多,洋洋洒洒写一千四五百字,这样的作文给人一种臃肿的感觉,阅卷老师一看这种文章就反感,你的作文得分可想而知。还有作文写得长,花的时间多,检查前面的题就用的时间少,你整个语文得分也会受影响。所以总之,高考的作文的六大硬伤,我们学生要规避,我们对他们要引起高度的重视,我们把平时的作文当成高考的作文来看及严格的要求及规范化训练,我们的写作水平一定可以上一个台阶。
主持人:我们知道有一些考生为了能够在高考发挥自己的作文的文采,就会背一些名家名篇,为了做到心中有数,又会看一些历年优秀和满分作文,在心理形成一种既定的模式,希望在考试套用,您觉得这两种做法可行可取吗?

  沈献章:在自己的作文里适当的引用一些名句名篇的确是可以使文章增加色彩,增加文采,可以多得一些分。阅卷老师会认为你的语言生动,但是名句名篇一定要用得恰当,恰当好处,如果是硬用上去,不伦不类,那么还不如不用。

  主持人:刚才我还说到,现在特别流行看一些近几年的满分和优秀作文,希望可以在考试中套用这种模式,这种做法学生中间采用得多吗?可取吗?

  沈献章:不要一味的套用,我们可以从满分作文中学一些自己应该掌握的东西,比如说有的同学,我从满分作文里我学他的构思立意,在另外一篇作文里学选材,其他作文我可能学文章的结构地或者说另外一篇文章,学习他的语言,总之的话,我学人家那个方面好的东西,我能够学得到,拿过来可以管用的东西,不要一味的模仿,以自己为主,借鉴别人的为辅。可以借鉴不可以套用。





 

特级教师高考支招——文言文阅读与翻译


高考语文文言文阅读题答题策略












  来源:人民网-教育频道













 






  主持人:我们有一些考生对文言文阅读比较弱,一块是理解和分析,另一块是翻译,请您给我们展开详细说一下?

  沈献章:文言文的阅读主要是理解。理解和分析文言文考察的重点和难点,突破这个难点和重点,也要讲解题的思路和方法的做文言文。首先要做到两个通读,一个是要通读全文,通读全部分的试题,这是帮助考生整体上粗知文章大意,整体上了解文言文这段话要求考的是什么,通读的过程,我们要记住有实词,虚词和文言常识,文言句式这种东西,这时我们要对文章有一个五六分的理解了,两通读后,我们先不要急于做后的实词和虚词的题,我建议大家先做最后一道选择题,因为这个题是对文章内容做出一个提示,就是理解和分析。为我们把握人物形象或者文章的中心提供一个参考。使我们能够更快的进入文本,这个题选项通常是三对一错,四个选项里,依照原文的行文先后顺序,对文章文已进行概括转述和分析,如果一上来就错误,这就太简单了,是大部分正确,可能只有一个词语,或者一两处甚至一处的错误。

  正因为这种题四个选项是按照行文的顺序逐层转述,而且内容大部分正确,所以把四个选项当做理解这篇文章的一个拐杖。这时,我们对文言文要有一个八九分理解了。在这个基础上,做前面的四个题,我们就十拿九稳。

  所以文言文的题不难,我们要全得分。有同学说,文言虚词和实词浩如烟海我怎么掌握。我说,文言虚词考试大纲明确规定,18个文言虚词,这几年都是这么考,而这些我们都在文章中学过要了解他们的词性,出题者把文本中文言虚词和我们已经学过课本的文言虚词进行比较,只要掌握18个文言虚词词性和词义你就可以掌握,即使是考的课外文言实词,但是知识点是在课内的,就是说文本之内的文言虚词我们都可以在课文中找到他们的影子和出路,在教材里可以找到答案。

  主持人:只要把这些已有18个文言的虚词和词性词义搞清楚,到时对应一下就可以找到答案。

  沈献章:对,就是初高中学的文言文每篇文言都要弄懂。

主持人:我们说翻译方面解题思路上有没有比较好的思路?

  沈献章:六字真言,一个是“”,比如说专有名词,国号,年号地名,人名,古今词意都是一样的,我们可以保留下来,第二个是“”,古今汉语是单音词,现在汉语是双音词的,翻译时,把单音词变成双音词。比如说古汉语的走,和现代汉语的词不一样,古汉语的“走”是跑,现在汉语是“行”的意思,这是古今词义不一样的地方。我们要把这的清楚,要区分开来,还有单音词一个走是“逃”的意思,我们现在说是“逃跑”或者说是“逃亡”。第三个是“”,古今译意不同的,我们可以拆成两个单音词来解释,第四是“”,补充句子中损失成分,根据前后意思是损失了什么成分,第五,“”,删除不需要虚词,我们在翻译时不管它,第六叫“”,就是调整顺序,文章中有很多,语句是不符合现代汉语习惯的,如果我们不做调整,就不顺畅,比如说倒装句,我们把它调整过来,回到现代汉语的位置上去,这样才符合我们现代汉语的习惯。

  总之翻译的方法是根据结构来确定词性,根据语境来确定词义,翻译时最好是直译,词不离句,句不离段。


 

特级教师高考支招——现代文阅读


阅读题的答题方法












 来源:人民网-教育频道



















  主持人:在考生的答题过程中,他们觉得阅读是特别难以拿分的大项,但是在这个题中是不是也规律可遵循,是不是可以给介绍一下。

  沈献章:现代文阅读要抓规律,抓住规律才抓住要害。我可以用五个方面概括,第一个纵观全篇,把握主旨,考生拿到一篇文章,首先要把全篇文章认真读一下,理解这篇文章的主旨和中心,这样从总体是把握这篇文章,高屋建瓴来看待这篇文章。大凡高考命题,总会是在主旨的考查上设置题目,有的是直接考主体,有的是间接考,有是放在选择题,有时主观题,所以把握主旨是最重要。

  主持人:这是第一遍读文章要达到的目的吗?

  沈献章:对,第二,划分层次,理清思路,我们在第二遍读文章时,较划分层次,每个自然段写的是什么,如果有中心句你要画出来,如果这个段里没有中心句你认为是什么,你就简单写两个字,旁边,做一个旁批,把这篇文章的大致意思勾画出来。也许高考题不直接涉及这块,但是划分思路,理清思路可以帮助我们进一步加深对文章内容的理解,对主旨的把握。俗话说,“磨刀不误砍柴工”,只有综观全篇,划分层次,理清读者的思路,把握文章的主旨,才能够解答后面的题目。如果我们把个事做好了,做后面的题就顺风行船,事半功倍,问题是我们有很多考生,看题,看文章觉得耽误时间,拿到文章,就走马观花看一遍,似懂非懂,就急于做后面的题,看到题干时,做着,一个是费时费力,我认为这是“欲速则不达”。不仅费时费力还常常耽误时间。

  主持人:这个划分层次,和理清思路是不是也在第一遍读文章时,想抓住主旨时就开始做的工作。

  沈献章:对,要同时进行。

  第三,开始涉及到考题方面,筛选讯息,准确摘选,我阅读文章是把文章内容看得很清楚,这时五一看题干里,就很容易和前面的内容联系在一起,所以一看题干,题目设计什么段落,什么区域,我们就要找的对应的这些词语和语句,阅读题义一般是从文章中抽出几道题,所以答案是从显文里找,只要我们认真揣摩上下文眼,准确抓住关键的语句,大多数的题目,答案是可以在原文中抠出来的。

  主持人:您说在看问题时,可能需要在原文中找一些段落,这种寻找的有没有快速的方法,从中怎么读,有没有速读的方法?

  沈献章:第一遍读文章比较细致,文章的内容和要点心中有数,或者已经做上记号,这时看后面题时,很快就可以联系在前面,一看这题是什么意思,什么信息,很快就可以在文章中找到对应的词语和句子,而且筛选细节这个题,应该说比较简单,命题人不会设置很大的障碍。

  第四,要归纳整合,引申转换,这是难度最大的最大题,要求考生整合信息,要么要求我们概括归纳,甚至分析评价,这个比筛选信息难度大得多,比如说信息整合,对信息,在原文中,不是说是现成让我们一言看出来,可能是散在全文中,有时是隐性信息有时是显性信息,有时要找到,用自己的话说出来有时在文章中没有现成,这需要理解,用自己的语言来归纳,有一些要点,还要进行引申转换进行表述,所以,现代文大阅读,在这两个题上,应该说是一个难度最大的,我们不求得满分,但是可以得70―80%得分就不错了。



主持人:您说这种语言表述归纳到这种能力,在平时如何进行培养

  沈献章:在平时阅读时,要养成好的习惯,我刚才说这都是我们应该是我们阅读良好的习惯。还有老师的指导下,如何去抓,抓主旨,抓要点,这篇文章的前后主要意思要明白是什么意思,做后面题,按照这个要点,主旨去答,一般来讲,可以说八九不离十,有时你的答案不一定和高考答案一样,有时考卷会在最后会有一个意思对接,只要你和这个意思接近就可以。

  我说了四个方面,主要是从内容方面来理解对方,高考专家是从这四个方面来命题。除此以外,我们要明确这些手法的作用,命题者往是从文章的表现手法和修辞手法来出题对考生进行考察,因此我们要掌握常见的表现手法和修辞手法。明确这些修辞手法的作用,这样对理解和鉴赏文章也是很有帮助的。我归纳了一下最近几年,全国高考现代文阅读有一些试题,大致是用了这样几种修辞手法,第一个是比喻、第二是拟人,第三是反衬,第四是对比第五是反复,第六是排比,第七是象征。可以说是一种表现手法,这几种也是在大纲里要求我们掌握的。


特级教师高考支招——诗歌鉴赏的备考策略


诗歌鉴赏的备考策略












 来源:人民网-教育频道







  主持人:还有一些考生在诗歌鉴赏方面有一些疑问,比如说接下来请沈老师说一下诗歌鉴赏题的备考和建议?

  沈献章:我认为是三懂,一个是要读懂诗,二是要看懂题。三是要懂表达。就是说人家从哪个方面来提问,我来从哪个方面回答。

  读懂诗,就是说要注意抓诗歌的密码,我们说密码就这么几点,一个是题目,比如说,朱熹的《观书有感》中的“半庙方塘一鉴开,云影天光共徘徊;问渠哪得清如许,为有源头活水来。”“观书也感”这个标题是这首诗的诗眼,一定要从“观书”这个题目上,来理解这个诗的意思,不看标题,单看诗歌内容,就很难抓住一个主题,就是抓不住要点。所以要看标题。

  第二,抓注释,这样是命题,特别是为学生提供理解诗歌内容一个很重要的方面。肯定是在解题上对我们有帮助,比如说有一年高考题是,《塞上闻笛》中的“一夜梅花笛里飞,冷沙晴槛月光辉”,这里的“梅花”不是我们现实生活中看的梅花,不是植物梅花。

  第三抓诗眼,比如说“一上高城万里愁”这个“愁”是这个诗的表现手法。比如说比喻,拟人、双关、烘托、寄景,抒情。

  第五抓意向,它实际上这是约定成俗的,比如说“鸿雁”、“杜鹃”、“杨柳”、“菊花”,一看“鸿雁”,我们就知道是书信的意向,“杜鹃”一般是跟悲哀联在一起,“杨柳”是送别,是依依不舍,“菊花”是高洁的。



 主持人:您能不能就诗歌的鉴赏常见题型给我们讲解一下?

  沈献章:我们要读懂试题有这么几点,一个是问“是什么”,就是要求回答使用什么手法,表达了什么情感,蕴含了什么道理?,比如说,《观书有感》有两首诗,这两首诗用什么修辞手法,这两首诗各蕴含怎样的读书道理,这是直接提问是什么?第二个是为什么,为什么的问题是,要结合具体的分析来解说,比如说,有一年高考题,考王维的一首诗《过积香寺》,问第三句的诗眼分别是哪一个字?为什么?请结合全诗来分析一下。为什么这两个字是诗眼,第三问是这样描写好在哪,这就要求分析表达效果了,可以从形式和内容两个角度来回答,常常是,有什么好处,这样的提问你就要从内容和形式两个方法来讲它的好处。第四是怎么样,要求从手法角度来回答,比如说怎么表达。

  我们搞清楚前两个读懂诗歌,知道它怎么出题来考察,就是应该我们如何在回答问题,就是懂得表达,懂表达,不举一个例子,《咸阳城西楼晚眺》第二、第三联更是为人称道,这首诗是千古名篇,请结合诗句的具体内容,从景物描写和情感表达的角度分析其中的妙处。二三两联,诗歌的内容我们应该说是回答这两联在景物描写上,颇具暗示性,并且寄托景物描写来抒发作者的感情。这是总说,这两联如何把景和情结合在一块,第二联是写风云变化,风声雨来,预示着社会动荡的暴风雨即将横扫晚唐。三联是写秦宫汉阙,满目凄凉,鸟在凄凉的悲鸣,这时风、雨、太阳落山,鸟雀躲藏起来,这都宣扬一种悲苦和惊恐不安的情况。我们知道,他写的是什么景,这个景里蕴含了诗人的什么感情,借这个景物的凄凉,抒发对晚唐满腔的凄凉之情。

高考作文立意思维训练 [自:汕头两英中学]







高考作文立意思维训练



           【编辑录入:桃李萋萋







立意的思维基础及创新,解决立意的根本问题——什么样的立意是好的立意?什么样的立意是差的立意?

  联想思维概念解说

    说到立意思维,我们先要明白什么是写作思维。写作思维就是写作过程中所涉及的思维活动。写作过程虽然很复杂,环节很多,但是,写作思维中最重要的事情只有两个:写什么,怎么写。前者是立意的思维,后者是表现立意的思维。因此,我们可以把二者分别称为“立意思维”和“结构思维”。
    立意思维的任务是在某种生活现象或在给定的写作材料中,透过现象发现本质——或表达的基点、话题的中心。这就是所谓的“立意”,或称“主题”、“中心”。立意思维的结果就是要产生新颖的立意。这里的“新颖”指立意的“深刻性”、“深远性”、“高远性”、“高妙性”、“奇特性”、“生僻性”。一句话,就是我们的立意是巧妙而与众不同的,“言人所未言,发人所未发”的,“人人心中皆有,个个笔下皆无”的。

立意思维的原则

    我们经常说这样的话:这篇文章,我想说的是什么什么。在这个表述里,“什么什么”就是文章的立意。也就是“写什么”的问题。如何确定我们想说的“什么什么”是好的立意呢?或者说,确定立意的原则是什么呢?
    就写作触发点而言,有两方面的情况:一是被世界外物打动,自觉地要表达;二是被要求写文章来表达某种意思。前一种情况是自觉自发的,后一种情况是被动的。前一种情况下,我们要表达什么,目的是明确的,方向是清晰的;后一种情况下,我们往往陷入一种纷纭繁复的思维的网络,有时是一片茫然,不知道从哪个角度入手。对于我们的写作现状,大多数情况下,我们的表达是属于后者的。
    写作的多向性正是考试作文的基本特征。从这个角度去写,可以写成一篇文章;从那个角度写,也可以写成一篇文章。比如现在的中考、高考作文,成千上万人在写同一个作文题目,却有成千上万篇不同样子的优秀作文。可是,对于写作者来说,我们在一篇文章里只能表达一种思想、一种观点或一种感情。这就是我们的立意。
    在看到作文的题目后,我们常常会思考这样一些问题:
    1. 题目或材料要求写什么?
    2. 从题目或材料中能发散出多少种角度和方向?
    3. 从我的材料储备看,我准备选择哪种角度?
    4. 我确定的角度或观点是不是新鲜独特的?
    5. 假如是其他人,他们会选择哪种角度?
    6. 我确定的方向和角度与他人有无雷同?
    回答了以上的问题,我们就确立了我们的立意。也就是说,确定立意的原则就是上面的一些问题。说得更具体些,我们可以归纳出两点:新颖独特、避俗避熟。
    只有新颖独特的立意才能激发读者的兴趣,当然才能在考试中得高分;只有避俗避熟的立意才能保持新鲜,在千万份试卷中脱颖而出,赢得喝彩。

立意思维训练速成

    作文和思维的关系是非常密切的,任何形式的作文都是思维的表现。从某种意义上说,思维是无形的作文,作文则是有形的思维。因此,一切作文训练都必然伴随着思维训练。没有科学的思维训练,作文训练就好象闭着眼睛捉麻雀——瞎碰。由此看来,要学会写,就要先学会想。倘若我们的思考有广度深度,文章的立意才可能准确深刻;倘若我们的思考与众不同,文章的立意才可能新鲜独特。
    一、立意的深刻高远
    一般而言,高考作文在内容上的创新应侧重于立意的纵深和发掘以及选材的典型和新颖。唐代杜牧在《答庄充书》中说:“凡为文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。”的确,“意犹帅也”,战无不胜的军队少不了出类拔萃的将军,赏心悦目的文章必须具备深刻高远的立意。
    以往届全国高考作文题“答案是丰富多彩的”为例,在内容上,大多数同学以议论为主,而少数同学或编撰故事,或叙写自己的亲身经历,用生动的现实生活来演绎“答案是丰富多彩的”主题。这要比泛泛而谈的议论给人的印象深刻,效果也要好得多;还有的考生在立意上向纵深处开掘,从哲学的高度寻找到“答案是丰富多彩的”根源:因为我们生活的世界本身就是由无数各个不同的个体构成的,所以答案的标准往往就是丰富多彩的,由不同的个体和不同的标准所得出的答案也就自然是丰富多彩的。这种立意就要比单纯的罗列现象深刻得多、精辟得多。尤为可贵的是,天津市一位考生在《答案都是丰富多彩的吗?》一文中大胆地跳出常规思维的圈子,反弹琵琶,对“答案是丰富多彩的”说法提出质疑,认为“评判标准和角度不同”固然会形成“答案是丰富多彩的”,但是,并不能走到另一个极端,用答案的多样性来否定答案的惟一性。对于这样独到深入而又新颖合理的观点,我们能不欣赏有加吗?评卷老师会吝啬笔下的分数吗?
    追求立意的深刻高远,就是要我们能从现象看到本质,见微知著,对事物的发展有预见性。而这正是高考作文的评分标准。
    比如2003年全国高考优秀作文,《哥伦比亚号,我为你哭泣》,对哥伦比亚号的爆炸一事表达了自己的见解,指出这是人类的灾难,而不应该因为美国在国际关系上的霸权主义存在而幸灾乐祸。这样的见解不可谓不深刻。而满分作文《移植记忆——写在地球末日之前》,就深刻地指出了“记忆移植”可能带有的负面影响,“也许记忆移植本身就是个错误”。这样的立意见解自然深刻,预见自然深远。
    二、立意的与众不同
    作文最大的问题是俗套熟套,立意和题材撞车。如上文分析的一样,如果我们可以得知其他人也许会这样构思立意的话,那么毫无疑问,无论有多不情愿,我们也要放弃。“请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝”,在话题作文的立意上,我们只有尽量求异、求新,才能获得高分。
    如作文题《“三顾茅庐”之我见》,我们可以得到以下的构思立意:
    1. 刘备是一位尊重人才,举贤任能的好领导,进而赞美当今求贤若渴的领导干部。
    2. 好人才要不惜屈尊去请。在用人上摆架子是不行的。
    3. 作家叙述构思上的技巧手法。一次太少,五次太滥。三顾,恰到好处。
    4. 好酒也怕巷子深。现今社会求职很难,我们青年应敢于“推销”自己,绝不能静待“知音”,应主动表现自我,使自己的价值得以充分实现。有的同学大胆假设,从反面提出问题,如果刘备只去两次怎么办?诸葛亮只有老死隆中,埋没于荒山了。所以,诸葛亮不妨上门去找刘备,来一段“三顾刘皇叔”的历史佳话。
    5. 从推销造势的方面讲,诸葛亮真正是一位销售奇才。你看隆中坐卧,却把刘备深深地吸引到他那里去。事先大量造势,三顾而才现,真正创造了一个神奇的自己。
    6. 一唱一和,互助双赢,各取所需。刘备三顾茅庐,是需要人才,可是他的根本用意也在于向世人表明自己对人才的极端渴求,用人唯才的领袖风范。诸葛亮三顾而不见,也在于向世人表明自己的才情盖世和无意富贵。你看,“三顾茅庐”就这样在两人的导演下成了千古佳话。
    在以上的6个立意中,1、2是平淡和大众化的。3另辟了一条路,有点危险——倘若命题要求不这样要求的话。4、5、6三点,都是独特新鲜,与众不同的。
    要实现立意上的与众不同,我们过去常常做求异思维的练习。求异思维的核心是标新立异。要求我们发挥自己的想象,表达自己的独特见解。如过去人们一直把“这山望着那山高”来指责那些见异思迁、朝三暮四的人。有一位同学却勇于从新的角度进行质疑,难道“这山望着那山高”有什么不对吗?芽人类不就是因为不满足而不断攀登才进步的吗?因此,他的“把目光投向高山”写了一篇小议论文,赞扬不断进取的精神。在文中,还指责了某些人事业中的“高原现象”,文章有了时代性的新意。但是值得注意的是,不能为了求异,而由一个极端走向另一个极端。一味求新求异,不计后果的做法是要不得的。比如:“十年树木,百年育人”错!应该是“三年树木,五年育人”,因为现在的时代不允许我们这样漫长地等待一个人才的成长。“鹬蚌相争不好”错!因为如果不知道竞争的人是蠢材废物。“说南辕北辙是错误的人蠢”!因为地球是圆的,从任何角度出发总能会到原点。
    如果我们这样理解与众不同的立意原则,那就无疑是抬杠了。因此,我们强调求异思维要准确揭示内涵,要合乎情理,不能脱离实际。
    三、立意的巧妙
    齐白石有一幅画,题词为“蛙声十里出山泉”,可是画面上没有一只青蛙,也没有山泉水,而是几只小蝌蚪,看似沿蜿蜒的溪水游动。这样的构思就是巧妙的。蝌蚪就是青蛙的联系,蝌蚪也是山泉的联系。蛙声就这样通过几只蝌蚪传递出来了。
    2000年高考作文以“答案是丰富多彩的”为话题,湖北省一位考生的《三个和尚新传之一:变,变,变!》是一篇独树一帜的好文章。该文在“三个和尚没水吃”的故事上,续写出一段令人忍俊不禁的故事:正当三个和尚因为谁也不愿下山挑水而陷入僵局时,恰巧政府为落实宗教政策而为他们送来了自来水,没水吃的问题眼看解决了,谁知三个和尚又懒病复发,为谁开水龙头而争执不休,故事似乎走到山穷水尽之际,三个和尚却因为用水甚少而被评为“节水标兵”,而且还要出国传授节水经验。怪事咄咄,诙谐幽默,捧腹之余,读者既折服于作者的调侃和机智,又不难从中有所领悟。这样的构思立意,就是巧妙的。
    2003年湖北省高考满分作文《糖醋排骨有点酸》一文,其实写了“我”对妹妹的认识过程,体现了认识事物时不能凭感情的亲疏远近。可是文章始终贯穿着制作“糖醋排骨”这样的过程,使文章的进程与烹调过程一致,立意构思就巧妙了。如果没有这一点,文章是得不了满分的。
    有人研究出一种找材料因素法(材料分析法)的作文立意构思方法。比如下面一则材料作文:
    人有卖骏马者,比三旦立于市,人莫之知。往见伯乐,曰:“臣有骏马,欲卖之,比三旦立于市,人莫与言,愿子还而视之,去而顾之。臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。
    材料作文贵在立意新,而新的立意的来源是多角度地分析材料,挖掘出材料中隐藏的含义。一般地说,写材料作文时所给的材料的含义不止一个,是否能写出新意,就看是否能多角度地分析材料,从不同角度分析出材料的含义。这则材料中,分析的角度可以有四个:①卖马者、②伯乐、③买马者、④骏马,从这四个角度来分析就会发现不同的内涵。
    ①卖马者。应该说这个卖马者非常聪明,当他发觉自己的马难以卖出去时,便去请来伯乐,结果马价增加了十倍。这说明他有对商品进行包装、宣传的意识,酒好也怕巷子深,经商者这种包装、宣传意识一定要强烈。如果不是推销员假装失手打破一瓶酒的话,或许中国的茅台就不会那么快进入国际市场,原因正在于此。从这个角度可确立中心论点为:“酒好也怕巷子深。”
    ②伯乐。马还是那匹马,但伯乐去了一次之后价格就上涨了十倍,幸好这是一匹好马,如果是匹劣马,伯乐的一世英名岂不要因此付诸东流。中央电视台某位著名主持人曾给某产品作过一次广告,产品的销售量一时上升了很多,但后来证实了该产品属伪劣商品,该主持人的形象在观众心目中大打折扣。因此,名人一定要慎于言行。
    ③买马者。同样一匹马,先是三天无人问津,只因为伯乐来看了一下,价格就涨了十倍,买马者的心态可见一斑。同样的马,花少量的钱就可以买到,却等到伯乐来了、价格上涨之后才买,让人费解。联系现实生活中众多的名人广告,购买者该何去何从,一定要考虑清楚,否则就会犯和买马者同样的错误,贻笑大方。千万不能盲目崇拜。
    ④骏马。马虽是骏马,但也只有在伯乐来了之后才显示出自身价值,马虽好,仍需识马人。诸葛亮虽有经天纬地之才,如果没有徐庶的走马举荐,又怎得刘皇叔重用?美玉虽好,如果没有卞和的冒死相献,是不会被世人认识和了解的。“千里马常有,而伯乐不常有。”现实中还有众多的“千里马”在等待着“伯乐”的发现。马好仍需识马人。
    只要能抓住材料中所提出的各个因素,从各个因素的角度对材料作整体分析,写出新意应不是难事。所以,不管作文命题如何,我们都可以找到巧妙的话题切入点,从而写出一篇精彩生动的好作文来。
    老舍先生说:“文字的力量来自我们的思想与感情,不是字典词源里找来的字汇词汇。”写作立意的求新求变是我们所追求的,但我们应明白这样一个道理:准确灵动的语言是文章的根本,锤炼思想是文章的目的!

立意思维训练题

    一、多角度立意练习
    很多情况下,我们要对物进行一些批评,阐述自己的观点和看法。这时候,我们其实就是在做主题立意方面的练习。我们的思维逻辑往往依托在物本身的属性上,又有所突破。
    1. 从矛盾中寻找不同的立意
    比如“牵牛花”
    例一:牵牛花,你有什么值得骄傲的呢?你看你——爬上了竹竿,高高地吹着你的小喇叭,仿佛是胜利的号角。可是,请看看你所依托的竹竿吧,他什么也没有说!
    例二:牵牛花,我赞美你!你没有牡丹的富贵,没有荷花的清高,也没有菊花傲世孤高的姿态,可是你从不自卑,哪怕是生在瓦砾堆中,破旧的墙角,你仍然开得轰轰烈烈,把你的小喇叭朝着太阳!
    在这两个片段中,对于同一个物体,表达出的感情立意却大相径庭。这样的练习有助于我们迅速掌握发散的立意方式,并准确地使用材料。
    请分别就“瓦砾”、“公鸡”、“青蛙”、“风筝”、“蜡烛”、“小草”、“荷花”、“向日葵”、“雾”、“雪”等物为立意的对象,仿照上面的方式各写两段话。
    2. 发现寻常道理之外的立意
    比如:孟母三迁
    例一:所谓“蓬生麻中,不扶自直”。早在春秋战国时代,孟母三迁的典故就告诉我们这样的道理:一个人,如果生存环境没有选择好,他就会因为环境的恶劣而变坏。伟大如孟子,也是环境教育的成功例子。
    例二:我们且不说孟子本身的才能如何,但从孟母的三迁,就可以看出母亲对自己的子女是何等的呕心沥血,不辞辛劳。
    例三:如果我们仅仅因为邻居的缘故而把家搬来搬去,岂不是在自寻烦恼?以这样的观点看,把家搬进图书馆,子女就成了博览群书的人了?显然是荒谬的逻辑。再者,一个人的成长首先应该看本身的因素。社会不会因为你而变得纯洁或污浊,社会就是社会,我们得去适应它。正如穆罕默德的故事:山不过来,我们就过去吧。
    以上三个例子中,一、二两个立意是寻常的意义,而例三则是寻找了寻常里的深刻,发现了一般人不易发现的道理。
    请分别以“掩耳盗铃”、“拔苗助长”、“刻舟求剑”、“当一天和尚撞一天钟”为立意点,探究寻常意义之外的立意。

    二、以“今夜月儿圆”为题,写一篇文章(刘维亭)
    点拨出新:对于高中生来说,这个作文题目,应该比较好写。但是,要想立意新颖深刻却不是很容易做到的。我是这样做的:
    第一步,明确写作要求,引发学生讨论作文的立意。经过一番讨论交流,同学们这样立意的较多:月圆之夜,我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂,赏月团圆,尽享天伦之乐,月圆人也圆。以上立意,符合题意,但未免流于平庸。“文章最忌随人后”,要写得新颖别致,就应该做到“个个心中有,人人笔下无”,突破思维的定势,言人所未尝言。
    第二步,因势利导,让学生换个角度,逆向思考:“月圆人不圆”的事和现象有哪些?问题一出,学生踊跃发言:月圆之夜,我的哥哥守卫边疆,不能与家人团聚,月圆人不圆;月圆之夜,我爸爸因在外地工作,不能与我们团圆;月圆之夜,妈妈替人值夜班,不能与我们团圆……这样,立意赞扬委屈小家、顾全大家、忘我工作的精神就有了较好的突破口。
    第三步,借梯上楼,进一步思考,使文章立意再推进一步。启发思考:“月圆人圆或月圆人不圆”,人们对此的感触和由此引发的联想有无共同之处?稍加比较,学生不难归纳出“对亲情的期盼,对和平幸福生活的向往、赞颂”这类共同点。由此,可进一步启发学生思考:对以上立意,可以从哪些方面再把它具体化呢?这样,学生的思维就有了明确的目的和方向。稍加讨论,诸如盼望海峡两岸的统一,对恐怖组织的谴责,对战争的厌恶,对病魔的痛恨,对美好生活的珍惜等等立意就应运而生了。
    第四步,拓展思维,把思维引入更广更新的领域。启发:以上立意都是睹月思人,围绕人而立。人有悲欢离合,但月也有阴晴圆缺,除了围绕人写,是不是也可以围绕月来做一做文章?问题一出,一石激起千层浪:“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”,月上也有美丽的传说和故事,可以写月的美好;“阿波罗登月”显示了人类科技的发展,可写月的作用;月光朗照,常见不异,假使月光难觅,也可引发人对环保的思考;月圆月缺也可引发对人生世相的思考:人间万物都有它的发展规律,人应辩证地看待得失,不以物喜,不以己悲……

[08高考]深度挖掘作文素材 平时多请老师修改(转帖)




[08高考]深度挖掘作文素材 平时多请老师修改












作者:邓肖南 来源:解放网-新闻晚报


















     在周刊举行的《2008高考金手指》首发式暨高考公益讲座上,原黄浦区教研员、市十中学副校长任其斌就语文作文的提高进行了相关的指导。现在已经是高考复习的最后阶段,在短时间里语文作文能否取得明显的进步?任老师的回答是肯定的,他告诉高三考生,只要找对了路子,多做针对性的训练,语文作文分数的潜在上升空间是可以挖掘的。那么,可以从哪几个方面提高呢?

    下笔前想清楚文章的思路

    目前,许多考生在语文作文上有写作思路不清,主题不明这一问题,从而导致花去大量时间构思作文,造成考试中时间上的紧张。

    对此,任其斌老师指出,有一部分没有阅卷经验的教师在指导学生作文的时候,强调要把中心放在每一段的前面,突出主题。这种意识是必须的,但往往束缚了学生作文,导致学生生搬硬套,写出来的作文没有内涵。每写一篇作文之前,从中心、结构和内容上都要想清楚,而不是生硬地去追求某种形式。以“最美丽的是……”这一题目为例,某考生选择以“最美丽的是在前进道路上永不停息”为话题,那么针对这一话题有三个词:“求知,求真,求新”,只要想清楚了这三个词,那么整篇文章就大致形成思路了,从这三个方面去展开,加上经过雕琢的开头和结尾,语言多下功夫,一篇优秀作文便产生了。所以,作文前对写作思路的整理是成功作文的第一步。

    日常作文训练多请老师修改

    同时,任其斌老师不断强调“好作文不是说出来的,而是改出来的。”目前,在作文批改中,教师往往直接打上一个分数,写上一段简短的评语或是一个“阅”字,学生拿到经过批改的作文后往往只对自己的作文水平有一个大致的了解,而不清楚具体好在哪里,不足在何处。其实,批改作文是一件很细致的活,不是在一两分钟内能够完成的,具体到开头、结尾如何写,语言的斟酌,都需要深入的探讨。

    举个例子,某位考生一篇作文初评下来是50分,那么该考生就应该向老师请教,这篇作文不错在哪里,不足在什么地方,不错的保持,不足的地方应该如何修改。请教之后,对同一篇作文进行修改,再拿去批,作文的分数就可能打到52分,同时再对作文的不足之处分析修改,如此反复,直至该篇作文被打到一类卷水平了,那么本篇作文的修改即可告一段落。在这个过程中,考生对作文规律的把握将会在无形中提高,这样的作文是一篇抵十篇的。如果一名考生能有四篇类似的作文,那么基本上在高考语文作文上就不用操心了。实际上,作文是可以准备的,而且这很有必要,在平时准备了若干篇这样的作文,在高考中或多或少都可以拿来用一下,因为作文的规律是互通的,无论考场内外。所以,考生需要把平时当成高考,认真对待每一篇习作。

    文体不限,避免诗歌

    近年来,在外地一些省市的高考出现了满分诗歌作文,同时,上海考卷中语文作文要求中也去掉了“除诗歌外”四个字,这引起了一部分考生的关注,并在习作中有意尝试诗歌这一文体。甚至有专家提倡给诗歌作文更大空间,激发考生的个性写作。对此,任其斌老师表示这是万万不可取的,因为这个想法忽略了很重要的一条要求:字数800字以上。如果纯粹写一篇800字以上的诗歌,对考生的文化造诣有相当高的要求。那么,喜欢与擅长写诗歌的同学如何在作文中发挥这一个性和特长呢?答案就是将诗歌写入到文章中去,以诗串文,这样既满足了字数要求,同时又丰富了文章内涵,增加了作文的特色和创新性,因而能够脱颖而出。

    说到文体不限,任其斌老师强调不要为了文体本身而去追求某种文体。一般来讲,记叙文在高考打分中,最低分不会很低,但要产生高分也难,议论文则是容易出高分作文,但同时也是低分作文的温床,上下波动幅度很大。老师指出,在文体这个问题上,关键在于熟能生巧,老中出新。考生应该判断出自己擅长什么文体,在高三下学期大胆取舍,针对某种文体进行集中个性化写作。

  在素材的挖掘上下功夫

    有考生反映,在写作过程中常常苦于没有适合的素材,只能通过左拼右凑,勉强达到字数要求。其实,不管作文题目怎么变,关键在于素材运用能力的提高。怎么提高?对同一素材进行不断的翻新、发散。

    如“必须跨过这道坎”这一命题中,有考生用到中日关系这一素材,从描写日本首相福田康夫访华一事说起,议论必须跨过“中日关系”这道坎这一话题,立意高,同时语言表达出色,观点正确,因而在07年阅卷中被评为一类卷。同样的,这一素材也可以被运用到06年命题中,“我想握住你的手”,有考生写“我想握起小泉的手”,同样讨论了中日关系这一话题。

    再比如,众所周知的王羲之练字这一典故,运用时可以来表现勤奋、毅力、专注、创新等多个话题。作文的素材确实需要一定量的积累,但更重要的是在素材的挖掘上下功夫。10个素材,通过发散可以联想到50个,甚至60个话题,考生在平时加强这方面的发散训练,多下功夫挖掘现有素材,那么在作文中素材不足的问题自然迎刃而解。 (实习生 邓肖南)

2008年高考作文预测[自网易教育论坛]

——谈2008年作文备考及命题趋势


                                   作者:wenjianhua78



2007年的高考已尘埃落定,当人们翘首期盼高分作文“花落谁家”时,结果却是“几家欢乐几家愁”。 为什么会出现这样的状况呢?为何不能是“ 家家欢乐无人愁”?研究2007年的高考作文命题思路,我们可以找到答案——作文备考出现了误区!

误区一:把满分作文当作经典教材。

从《落霞与孤鹜齐飞》到《永远的苏武》,从《刺秦》到《石碑上的历史》,从《历史的记忆》到《北京的符号——老舍与北京》……众多高考满分作文材料的出炉,考生们为提高作文写作水平似乎找到了一条“捷径”。于是乎,无论老师还是考生均视满分作文为法宝:抄之、背之、运用之。在考场上考生移花接木、生搬硬套、机械模仿,这种作文在考场上必然得不到高分。

误区二:把经典故事当作灵丹妙药。

无论是感动中国的英雄人物,还是历史上的文人墨客;无论是哲理故事,还是生活感悟,这些经典的素材运用在考场作文中能够以一当十、点石成金,具有强大的说服力。但是那些经典素材并非灵丹妙药,并不一定适合所有的作文命题。如果一味的生拉硬扯,不但起不到增强说服力的作用,相反还可能削弱文章的论证力量。

误区三:把演绎历史名人当作弘扬传统文化。

近几年来,文化作文以议论性散文和故事新编的面目出现高考作文战场上,从《吊屈原赋》到《菊花飘香时节》,从《永远的谭嗣同》到《在忘记与铭记的两岸》……这类作文以熟悉的名人,精致的语言,高扬着文化的大旗,传播了历史名人,弘扬了传统文化。能创作出如此优秀的文化作文,如果没有对历史人物的深入研究和深厚的文化功底及深切的思想情感,是不可想象的。而一些考生仅凭着对一些历史人物的一知半解,就在作文中随意的演绎历史人物,编造出令人难以信服的“壮举”,企图来来打动阅卷老师。以所谓的一点“文化含量”“创新精神”去影响阅卷老师,是难以取得高分的。

误区四:把社会热点当作适应时代潮流的体现。

作为现实生活中的人而言,谁也无法脱离社会而独立存在。反映现实生活,表达现实生活,体现时代的主旋律也是高考作文所承载的历史使命。现实生活的反映必须借助于社会中的人和事,然而并非所有人和事都能代表时代的主流,反映时代的主旋律。一些考生误以为只要社会热点就是顺应时代潮流的体现,因此“台独”“反恐”等一些系列新名词频繁的出现在高考作文中。岂不知,表象的东西永远代表不了事物的本质。因为,“和谐”“发展”才是时代永恒的主旋律。

误区五:把矫情造情当作真情实感的流露。

真实的情感是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石,是连接考生和阅卷老师的桥梁。考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师喜怒哀乐的心弦,才能产生情感的共鸣,赢得高分。真实的情感来源于考生的对生活的真切体验、真实感受。“没有情感体验,任何笔调都不可能打动人”。然而始终有部分考生脱离自己的生活实际,凭主观臆断,盲目地编造一些所谓的经历。2007年全国卷(二)的作文命题,一些考生没有经历或做出过“感恩”的事情,却随意的编造,企图以矫情或煽情打动阅卷老师,结果这样的作文不但不美反而让人大掉胃口。

作文有规律。高考作文备考,就得遵循作文的规律,按作文的规律备考。如何走出作文备考的误区,积极应战2008年的高考,结合着当前自己的作文教学特点,我以为应从以下几个方面入手:

一、联系现实,唱响时代的主旋律。

关注社会、关注生活,是高考作文命题的基本原则。随着社会生活的进步,高考作文的内容也越来越丰富,古人主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,现在的高考作文命题趋势越来越贴近现实生活,强调时代感,突出实用性,像2002年的高考作文题“诚信”,2003年的高考作文题“论亲疏关系”“2007年全国卷一的命题”就体现出这样的特色。甚至有专家们还建议,今后高考作文命题一定要少点文学性,多点现实性,贴近考生的生活实际。

  关注生活、文化、人生、情感是高考的要求。作文训练,更是应该关注现实生活,更有现实性、针对性,更关注现实存在的问题,要注意反映和解决现实的、熟悉的、带有倾向性的、典型的、具体的社会问题和思想问题。既看到社会的热点,更把握时代的主流。要用发展的眼光和变化的眼光看待人和事。在一定的文化修养、文字积累的基础上,打开思路,激发写作的热情,加强创造性作文训练。心中有了丰厚的积累,上到考场时才能言之有物。

二、挖掘内涵,体现深厚的文化底蕴。

传统文化的传播与弘扬是时代的主流,发掘传统文化内涵,体现传统文化的价值,高考作文已经在有意或无意当中承担起了自己的使命,而文化作文的出现正是这种使命的体现。“ 文化作文”就是用文化的眼光审视材料,用文化的意蕴丰美材料,用文化的笔法写作材料,用文化的思辨挖掘材料,在构思上把材料放到一个广阔深厚的文化背景上去审视、对比、碰撞,在文化的积累与思辨,文化的生态与人生中,写作出充满文化底蕴的文章。

考生只有走进屈原、杜甫、辛弃疾、岳飞……这些生不逢时、痛苦不屈的为人的内心世界,品味老庄的旷达、飘逸与洒脱,感受苏轼的豪放和旷达,用自己的心灵与这些不屈的灵魂携手同温中华五千年的精神之旅,以丰富自己的情感,熏陶自己的情操,才能使自己的文章情感真挚,流光溢彩,撼人心魄。

三、透过表象,洞悉事物的本质。

一篇优秀作文不仅仅在于其有真实的事件、表达真切的情感;也不仅在于有华丽的词藻、闪光的亮点;更不仅在于精巧的结构、扣人的悬念;而在于具有深刻的人生感悟,充满哲理的思辨,鞭挞假恶丑,弘扬真善美。部分考生作文记叙完整、结构严谨、内容充实,但其分值却始终在基础等级徘徊,究其原因就在于只会就事论事,缺乏深入的分析。

考生在选择和分析素材时,应调动自身所掌握的哲学知识,通过有因到果的推断,由现象到本质的分析,有个别到一般的思考,在此基础上缘事说理、以事析理、以理取胜、以理服人。唯如此,方能体现文章的深刻性、哲理性。

四、体味生活,写出真情实感。

作文是要反映学生的生活世界,知识世界,心灵世界的。作为学生,要真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察并表现生活。考生只有用自己的真情拨动读者的喜怒哀乐的琴弦,才能使审美主体与审美对象融合在一起而发生共鸣,才会产生使人动情地魅力效应。因此,考生要善于挖掘自己及周围生活中的闪光点、动情点、矛盾点、快乐点,最大限度地表达出自己真切感受,传达出真实的情感,从而使自己的作文体现出真情实感来。

考生在平时应多关注生活、关注社会、关注人生,真正体现“于留心处皆语文”的内涵。“登山则情满于山,观海则情溢于海”。丰富的情感体验,是写作“情文”的基础和前提。只有“缀文者情动而辞发”,“观文者”才能“披文入情。

五、锤炼文采,尽显优美意蕴。

高考作文评分分为基础等级和发展等级,要抢占发展等级的制高点,必须做到“文质兼美”,质美即内容之美,要求内容深刻,材料丰富,观点新颖;文美即文辞之美,也就是要有文采。“言之无文,行而不远”。纵观历年的高考高分作文,有相当一部份就是凭借优美的文采取得的。

整散结合,灵活多变的句式;意蕴深远,浑然一体的诗词化用;记叙、描写、议论和抒情巧妙揉和,情景交融;引用、排比、对偶等修辞手法的综合运用;内容与形式的浑然一体等等;自然会使文章酣畅淋漓,气势非凡。

一篇优秀的考场作文应是:读着“美德如茗香,燃之愈烈,香之愈浓”的名句,真切地感受到“情到极处便为理”的真谛;诵着“滴水之恩当涌泉相报”、“效犬马之劳、许先帝以驱驰”,明白地深知“高山易见、知音难觅”的绝妙。在千字文中,能奏出人间至理和时代的最高音符,这才是真正鼓舞人心的高考应试作文。

在以上所谈的作文备考的基础上,我们再展望一下2008年作文命题的走向。结合2007年高考作文的命题情况及该年度的社会发展变化的整体特点,按照高考作文命题“稳中求变”的原则,我以为2008年高考作文的复习,考生一定要理清四个关系,把握五个层面。理清四个关系,即理清人与人、人与社会、人与自我、人与自然之间的关系。(1)人与人的关系:包括倡导公平竞争,颂扬人与人之间的爱,学会沟通,学会尊重与宽容,学会赞美与鼓励,倾听他人,欣赏他人,善待他人,团结协作,感悟亲情、友情,构建和谐的人际关系等。(2)人与社会的关系:包括遵循社会公德,遵守社会法则,承担社会责任,具有强烈的社会责任感,呼唤法律意识,促进人与社会的和谐。(3)人与自我的关系:包括确立一种积极的价值观和处世态度,推崇砺志自强的品质,呼唤对卓越成功的不懈追求和对有品位的文化艺术和精神生活的追求,关注健康问题(包括身体的、心理的、人格的、个性的),注重内心的探索,促进自我发展等。(4)人与自然的关系:包括热爱自然,关注自然,正确处理好现代化建设与环境的关系,正确处理好人与动物之间的关系,遵循自然界的法则,树立环保意识,真正达到人与自然的和谐等。把握五个层面,即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。高考作文命题,始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身不一定体现高考当年的热点,但作文肯定要体现出生活年代的特征,所以高考作文即使不考热点问题,仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法,考查学生对社会上一些现象的看法,这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情,那就离不开学生的实际,同时也离不开时代生活和时代精神。另外,人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志,也是高分佳作的“亮点”所在,考生在备考时应予以高度重视。

总之,彰显个性,勇于创新。只有扬己之长,尽情表露真实自我,展示独特的才情,飞扬自我神思,方能在众多的应试作文中独秀于林,让阅卷老师在疲惫的阅卷工作中眼前一亮……