实用类文本选择题误解其它选项怎么办?——语文高考备考

 


实用类文本选择题误解其它选项怎么办?


              ——语文高考备考答问之一


 


文/浮利古


 


问:论述类文章阅读中,做选择题时,因为一些细节问题,经常会误解其它选项。应该怎么办?


答:实用类文本阅读的选择题一般是五选二。考查的内容比较全面,考查的能力点主要是分析和概括,一般涉及到一下几点:


1 对重要内容的理解。


比如,2013年全国新课标卷12题的第一小题的“B”项。就是考查的对重要内容的理解。所理解的内容是文章后边的相关链接的第二则资料。资料原文是这样的:中国人的友谊最宝贵的表现,莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道,哪里一下子就聚集了三十余万民工,三个月就完成了全部工程。(《陈纳德回忆录》)这段材料的内容由两部分组成。第一部分讲的是陈纳德认为中国人民最宝贵的友谊的表现。第二部分讲的是中国民众为了扩建成都郊外飞机跑道,迅速聚集,快速完工。后一部分内容和第一部分内容有没有联系?当然是有的,应该都是中国民众对美国飞虎队的帮助与支持。可是,第一句中的“莫过于”就告诉了人们“中国人的友谊最宝贵的表现”就是“莫过于”的宾语。而“莫过于”的宾语是以“和”为连词连接的一个并列短语“在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报”。至于省略号的内容,自然不就是“莫过于”的宾语。省略号之后的内容就更不是了。选项中说陈纳德认为“为扩建成都郊外的飞机跑道,三十万民工只用了三个月就完成全部工程”是“中国人民对飞虎队的深厚友谊的最宝贵表现”。可以肯定的是“深厚友谊”,但绝不是“最宝贵表现”。这既涉及到对这段文字主要内容要点的梳理,更重要的是涉及到对关键句子——第一句话,特别是第一句话中的关键词语“莫过于”“和”的意义与用法的理解。


还有2013年福建卷13题的E项,明显就是考查了对一个关键词“遥远”在文中含义的理解。


2 对文中重要事件逻辑关系的分析。


还以2013年课标卷这道题为例。A项的内容实际是三件事的组合。第一件事是“霍勃鲁克的大力推荐”,第二件事是“宋庆龄亲自给陈纳德写去邀请信”,第三件事是“陈纳德决定来中国志愿抗日”。陈纳德决定到中国来志愿抗日是不是霍勃鲁克的推荐?是的。原文说“霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能,推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问”。陈纳德是不是接到宋庆龄的信后决定到中国来的?也是。原文中说“推荐”“并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋庆龄的亲笔邀请信”。那么,问题出到哪里呢?出在两点:第一,“接信后当即决定”;第二,“来中国支援抗日”。陈纳德接信后很快到中国来是先做了“为期三个月的考察”。然后才“希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳”。也就是说,决定“支援抗日”是在到达中国之后,而不是“当即决定”。这样一种事情在时空逻辑上的错位导致选项的错误。这很明显考查的是分析。本题的C项和E项考的主要也是逻辑关系的分析。C项中有关键词“凭借”“自己也成为”,E项中有关键词“因此”。E项的错误恰恰是因果分析出了问题,被国民政府授予最高嘉奖的不是“飞虎队”,而是“陈纳德”。


3 分析的前提是准确的概括。


这道题中的D项就是考的一个概括。


4 对文章某些内容特点的概括和思想内容的概括分析。


比如2013年福建高考语文的第13题的D项。首先错误在于对王文显旧居周边环境与情景特征的概括。“肃杀”是形容秋冬天气寒冷,草木凋零。这跟原文中说的“一大片草坪”“稀稀拉拉种着柳树和杨树”“有学生在看书”“也有老人推着童车”显然是不符的。原文表达的意思只是说这个地方的情景“早已不复是‘点点翠竹千般绿,几条小路尽文人’”。主要是一种文化的凋零。说到景物也仅仅是生机不盛,但是用“肃杀”来概括显然是不正确的。


5 对涉及到的重要人物的性格特点的分析与概括。


比如2012年全国新课标卷12题的E项“本文撷取谢希德人生的若干片断,描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹,表现了一位杰出女性的伟大人格。”


首先对文章运用的写法进行了判定和分析,然后对谢希德人生片断所呈现出的性格特点进行概括分析。


6 对文章的写法或语言进行分析评价。


比如2013年辽宁卷的12题的第一小题的E项:本文写作态度严谨,文笔凝练,从不同角度为读者刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想而奋斗的中国建筑学家形象。首先是对写法和语言的评价,这个评价是否成立,是需要读者根据文本内容做出合理分析的。同时对吴良镛的形象特点进行概括分析。


这道题考查的方式一般有两种:选择最恰当的两项和选择不正确的两项。


而恰当与不恰当,正确与不正确,往往不是一眼就可以看出来的。既然考的是分析与概括。那就要老老实实地找到文章相关的信息句子,理解其内容,概括其特点,分析其关系。不能够具体细致的做些比对、分层、分析推理等工作,这道题是很不容易做对的。


所以,还是建议在读文章的时候,就要对文章内容有整体的把握,对文章的思路要有较为清晰的认识。然后在对涉及到的相关文段进行准确细致的阅读把握。同样需要搞清楚内容要点、层次关系、内容本质等。没有对文章的准确解读,只是单纯的选项和原文的比对,当然就会发现自己在某些细微的地方理解、概括、分析的和原文呈现的具有相当的差距。

超越做题

 


超越做题


 


文/浮利古


 


    近来专题复习实用类文本阅读,觉得人物传记和新闻类文章,仅仅满足于做题是很可惜的。于是,在讲这两道题时,给学生展示了一下我在做题过程中的更有价值的收获。


一、《“飞虎将军”陈纳德》


1 一个因中国苦难战争而成就人生辉煌的美国退役空军。


2 实力为舞台而准备,精湛的飞行技术和国人的军事才能。“技术”和“才能”算不得什么,“精湛”和“过人”才是其实力雄厚的标志。


3 “希望能在这里为争取民族团结和争取新生活的人民效劳。”这话朴实而高尚。“为争取新生活的人民效劳”有这太过丰富的内涵,应将其作为人生一世的一个很重要的目标和奋进的动力。


4 “他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。”生活中更可悲的是另一种情况:有了用武之地,却无武可用。要思考:给我一个平台,我能够施展什么?准备,从当下开始。


5 “据过去的惯例”,敏锐的观察与提炼规律是科学预见、准确应对的前提。人们推重的往往是后者,常将能这样做的人叫做智者。


6 “名扬天下”不仅需要机遇,更需要的是资本。


7 “主动向中国政府提出停发津贴”,这不是作秀,而是出于对信仰敬重的灵魂与生命的救赎。


8 因为生的伟大,所以死的光荣。


二、《一个不能忘记的人》


1 走与众不同之路,成与众殊异之功。


2 任何大树的成长都离不开泥土的字样。回馈大地,是大树永恒的当然选择。


3 凡事要从小处做起,推而广之。革新之事尤当如此。


4 解决实际问题,投身实际事物,扎实务实才能是务虚工作真正有些价值。



 


仿用句式训练分类解析(一)

仿用句式训练分类解析(一)
【作业题目】:
仿照下面语段中画线的句子,续写两句话。要求修辞手法相同,句式一致。
古典诗歌常常以精微的笔触传达丰富的意蕴,仿佛一抹微云,却能引你想象天空的辽阔;
1          2          
【参考答案】:仿佛一叶扁舟,却能引你想象大海的浩瀚;
              仿佛一粒新芽,却能引你感受春天的温煦。
【典型病例】
  只仿写了一句话。
1  仿佛一缕阳光,却能引你走过黑暗的黎明;
   仿佛一个路标,却能引你走上正确的道路。
2  仿佛一阵春风,却能带你感受春天的美好;
   仿佛一缕阳光,却能让你体会生命的活力。
3  仿佛炽热的太阳,却能给你月光般的凄凉的感觉。
  (句式不一致,内容不合乎逻辑)
4  仿佛一眼清泉,却能引你想象大海的广袤。(想象不合理)
5  仿佛一池清泉,却能引你想想大海的壮阔。
  (想象不合理,有语病)
6  仿佛一缕清风,却能带你飘过无际的旷野;
   仿佛一只黄鹂,却能带你穿越葱郁的森林。(?)
7  仿佛一缕清风,却能让你品味鲜花的芳香。
8  仿佛一束暖阳,却能让你感受大地的温暖;
   仿佛一层浪花,却能让你聆听世间的翻涌。
9  仿佛一株小草,却能让你感受森林的广阔。
10 仿佛一丛小草,却能带给你全身触觉春天的生机;
   仿佛一泻瀑布,却能置你身心与水天相接的旷达。
(句式,语病)
11 又如一朵玫瑰,却能带给你真爱的热情。
12 仿佛一粒黄沙,却能引你感知大地的广袤;
   仿佛一块硬石,却能引你领略高山的雄伟。
13 仿佛一泓清流,却能引你知识海洋的宽广。(语病)
【优秀案例】
1 仿佛一滴水珠,却能引你想像大海的宽广;
  仿佛一粒泥土,却能引你想象大地的厚重。
2 仿佛一滴水珠,却能引你想想大海的浩瀚;
  仿佛一棵树苗,却能引你想象森林的广袤。
3 仿佛一阵清风,却能引你想象自然的清新。
4 仿佛一缕晨光,却能引你想象朝阳的喷薄。
5 仿佛一粒细沙,却能引你想象沙漠的无垠。
6 仿佛一滴细雨,却能引你想象云朵的纯洁。
7 仿佛一片残雪,却能让你想象寒冬的肃杀。
8仿佛一个稻穗,却能让你感受稻田的丰厚。

缘“道”而动,有效备考——给高三学生的建议

缘“道”而动,有效备考


——给高三学生的建议


郑州外国语学校  浮利古


2012年高考的准备工作在各高中已经如火如荼的开展起来,如何实现有效备考,尤其是不易见效的语文学科的有效备考,是一个被广大高三学生和家长高度关注的问题。我觉得只有尊重语文学科的规律,尊重学生学习的基本规律, 才有可能实现有效备考。


具体来讲有六忌和六宜。


一、                 忌急功近利,宜心态平和。


无论哪一学科的备考,急功近利往往是很难有大的收获和长进的,语文学科尤其是这样。语文学科特别注重厚积薄发,考的就是学生的语言积淀。支撑语言积淀的是哪些东西呢?首先是思维的积淀,还有就是阅读和写作体验与经验的积淀。积淀的特点是什么?没有较长时间的积累和沉淀,就不会有令人满意的语言积淀。急功近利的复习备考只会让自己的信心受挫,认为自己无论怎么复习都不长进。在没有信心的情况下复习,就谈不上效率的问题了。所以,我们应该认识到语文学科的规律,认识到没有较长时间阶段的听说读写思的体验与经验的积累就不可能有试卷上可以看得见的语文分数的长进。这是从根上提高语文分数。我曾经跟历届学生讲过,语文的学习猛学一月不一定看得见长进,一个月不学一定能够发现自己和认真学习的人的差距。当你感觉到语文分数的提升,那你已经进步了很多,继续努力会有很明显的突破的。因此,要以平和的心态对待语文学科的复习,坚持按照我们讲的三个方面的积淀去认真做,即使认认真真做得不对,也一定会在体验和经验上有所长进的。扎扎实实的坚持到一轮复习结束,完全可以从好多方面感受到语文学科的明显长进。


二、                 忌舍本逐末,宜抓纲扣本。


什么是语文复习的“本”?首先是课本。好些同学对课本的复习是不够重视的,一开始复习就大量地做题,认为只有有足够的题目训练,是应该看到明显的长进的。就数理化来讲,这种复习方法的合理性好像更大些。语文却不是这样的。语文的复习像修路。第一遍的新课学习是修路基。那么,第一轮复习是对路基的检修和加固。当你脱离课本的复习的时候,你就已经放弃了对路基牢固情况的检修,当然你也就不会想办法去解决问题,加固路基。许多豆腐渣公路,不是因为表面的工作没做好,往往是路基坏了整条路才真正的坏掉了。要像重视第一遍学习一样地重视课本的复习。可以按照考试大纲的提示把教材重新整合,熟读课文,熟悉笔记,熟知问题,积极应对。比如,对文言文的复习。文言文的考查有一个基本的原则——出在课外,考在课内。每一个考点的复习都不是凭空而来的,都应该是对课本学习的一种反复和提升。再一个就是考纲。考纲怎么用?考纲是用来指导自己对课本的使用的。考点是考试的要点,考试的要点落实到课本的复习中才是有效利用自己以前的学习成果进行复习而不是另起炉灶再搞一套。自己以前辛辛苦苦的两年多的语文学习的材料和经验几乎被废弃是一种严重的资源浪费,复习的效果不可预料。


三、                 忌欺软怕硬,宜多啃硬骨。


劳动学习,最容易犯的毛病就是“欺软怕硬”。容易的活先干,愿意干,只要有就干。困难的活能不干就不干。就语文复习来讲,哪些活不好干呢?阅读和表达!以做题为例,我们好些同学喜欢做客观题。为什么?可以不用太动脑子就做出答案,如果答案错了怎么办?看看人家的答案提示就感觉自己明白了。实际上远不是那一回事,只是自己认为而已。好些同学困惑与自己做了很多阅读题而阅读能力不提高原因就在这里。训练题的设置就是检查你阅读理解的结果的。根本就没有精细的深入阅读,怎么可能按照要求表达自己的阅读结果呢?当然,和这个很相似的是主观的语言表达题。好些学生见了这些题往往是绕着走的,语言表达能力要提高,却不做语言表达的主观题,岂不是缘木求鱼?这两块内容确实是学生语文的软肋,那就要想办法让它硬起来。躲得了平时的练习,怎么也躲不过高考的考查的。


四、                 忌眼高手低,宜多读勤写。


和刚才讲的那个问题有些相似。有不少同学总是觉得自己想一想就可以了。实际上不是的。好些东西单靠想是想不明白的。况且就是想明白了也未必能够说明白。语文考查什么?考的就是如何能够把自己想明白的东西用话说明白。勤阅读,深入阅读,是帮助大家想明白。多写作,勤表达,是帮助大家把想明白的东西说明白。没有这两点,语文的复习基本上等于一句空话。


五、                 忌熊掰玉米,宜循环往复。


语文的复习有时候为了方便往往也是采用的板块复习的方法。复习完一个考查板块,在复习另一个板块。容易出现的问题是,复习下一个板块的时候,前一个的板块的好些东西已经忘了,如果继续往下复习前一个板块的内容会忘得很多。怎么办?不停的重复,滚动式复习,后边再具体介绍这种复习的方法和策略。


六、                 忌集中强攻,宜整散结合。


语文的复习更注重内化和吸收。集中的复习固然有好处,但是不要过于集中地用时复习一个知识点。比如背诵默写的复习就可以分散。再比如语言表达的复习、古诗鉴赏的复习,因为需要经常,集中强攻的时间根本不够用。那就需要有几种的复习,更多的要依靠不间断的零散时间的重复。


提几条具体的复习建议:


阅读先行,写作贯穿。


现代文阅读和古诗文的阅读分值大,见效慢。应该作为自己一轮复习的首选工作,优先上马。高一高二的语文教学实际上主要就进行了两项工作:阅读和写作。最核心的工作就是阅读。要根据考纲提示的考点和要求,重新审视课本上的阅读篇章。因为用的是熟悉的文本,又有前边阅读方法的训练,这时的复习就是按照考试的要求再次阅读文章,规范作答。相对来讲用时较少,见效较多。写作和阅读是相通的。没有广泛的阅读和一定量的写作训练,写作是很难见效的。说句老实话,好些学校的写作课跟没有差不多,就是简单的写一写,讲一讲。这种写和讲且不说和高考的要求能否严格的照得上,即使能够照得上,单凭两周一次作文的三年训练量也很难适应高考的要求。建议,一轮复习开始作文最少要保证每周一次,雷打不动,认认真真坚持的高考。


滚动复习,前挂后连。


对于每一个考查板块的复习,都不能复习一个扔一个,那样必然导致最后的一无所有。我们复习下一版块的时候,一定利用自习和周末的时间复习一下上一版块的笔记或捎带做一点上一版块的训练题,一方面是为了巩固,另一方面是为了学生能够更好的消化。复习第三个板块的时候,挂上第二个板块的训练题。同时,隔一段时间,比如一周或两周,做一套成套的试题,既是巩固训练,也是发现问题。


语言表达,见缝就填。


语言表达是不能指望着一段时间的集中训练就明显见效的。要和背诵默写一样充分利用零碎时间。比如刚起床的几分钟,比如语文课前的几分钟等等边角碎料时间,把这些时间利用好几分钟时间做一道或两道语言表达题,坚持天天做,一定会见效的。我有一个提法叫“语言表达车轮战”,就是按照考点每天练一道,很快就练一轮了,然后照此办理再练一轮,照此下去,可以练上好多轮。语言表达的水平就是在这样的车轮战术的催生下螺旋式上升的。


复习做题,循环往复。


先复习,再做题。做完题,再复习。做题前的复习是系统整理知识,做题后的复习是根据做题中发现的问题有针对性的通过复习寻求解决问题的方法。


杜绝随意,训练规范。


平时做题就要按照考试的要求规范作答。首先是书写规范,要写清楚,写工整。其次是表述规范,语句通顺,表意清晰。第三是符合问题题干的提示和要求,按要求回答问题,分条设点回答问题。只有这样平时按照高考的要求规范作答,才可能养成良好的做题习惯,才不会让自己辛辛苦苦的复习备考陷入低效的泥淖。


高考关系到千家万户的切身利益,作为一个语老师,我还是很希望我的建议能够对大家的高考语文一轮复习有所帮助。

北京大学等五校2010年自主招生语文试题

语文题包括选词填空、现代文阅读、古文翻译和作文。选词填空共设10道小题,偏重对基础知识的考察。

  一首流行的网络歌曲,用的是青春组合SHE的《中国话》的曲调,歌词则经过了重新改编:历史长河向前淌/岸上睡着一只羊/河里漂着一条狼/狼要拿羊当口粮/羊要认狼当爹娘/羊要救狼,狼要吃羊/不知是那羊救狼/还是狼吃羊。


  题目要求:1、请找出所有押韵的字,并用至少四个造一个单句。


  2、请找出所有动词,并用其中笔画最少的两个写一句适合大学校园的标语。


  现代文阅读是一篇题为《瞬间永恒》的文章,文章较长,题型包括关键句分析和两道开放性的论述题。


  古文翻译题:法者,天下之度量,而人主之准绳也。县法者,法不法也;设赏者,赏当赏也。法定之后,中程者赏,缺绳者诛。尊贵者不轻其罚,而卑贱者不重其刑,犯法者虽贤必诛,中度者虽不肖必无罪,是故公道通而私道塞矣。古之置有司也,所以禁民,使不得自恣也;其立君也,所以有司,使无专行也;法籍礼仪者,所以禁君,使无擅断也。人莫得自恣,则道胜;道胜而理达矣,故反于无为。翻译成现代文。—-选自《淮南子》(原文无标点)


  作文题分值40分,是由林庚先生诞辰100周年的文章,引出的4个词:盛唐气象、少年精神、布衣情怀、建安风骨,考生从中选择一个词来写一篇600~800字的诗情画意且富含哲理的散文。

2009年高考考试大纲(课标实验版)——语文

2009年高考考试大纲(课标实验版)——语文


.考试性质


  普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。


.考试能力要求


  高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。


  A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。


  B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。


  C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。


  D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。


  E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。


  F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。


  对ABCDEF六个能力层级均可有难易不同的考查。


.考试内容


  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定语文科考试内容。


  按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的语文1”语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。


  一、必考内容


  必考内容及相应的能力层级如下:


  (一)现代文阅读


  阅读一般论述类文章。


  1.理解 B


  (1)理解文中重要概念的含义


  (2)理解文中重要句子的含意


  2.分析综合 C


  (1)筛选并整合文中的信息


  (2)分析文章结构,把握文章思路


  (3)归纳内容要点,概括中心意思


  (4)分析概括作者在文中的观点态度


  (二)古代诗文阅读


  阅读浅易的古代诗文。


  1.识记 A


  默写常见的名句名篇


  2.理解 B


  (1)理解常见文言实词在文中的含义


  (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法


  常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。


  (3)理解与现代汉语不同的句式和用法


  不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。


  (4)理解并翻译文中的句子


  3.分析综合 C


  (1)筛选文中的信息


  (2)归纳内容要点,概括中心意思


  (3)分析概括作者在文中的观点态度


  4.鉴赏评价 D


  (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧


  (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度


  4.默写常见的名句名篇 A


  (三)语言文字运用


  正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。


  1.识记 A


  (1)识记现代汉语普通话常用字的字音


  (2)识记并正确书写现代常用规范汉字


  2.表达应用 E


  (1)正确使用标点符号


  (2)正确使用词语(包括熟语)


  (3)辨析并修改病句


  病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。


  (4)扩展语句,压缩语段


  (5)选用、仿用、变换句式


  (6)正确运用常用的修辞方法


  常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。


  (7)语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。


  (四)写作


  能写论述类、实用类和文学类文章。


  表达运用 E


  作文考试的要求分为基础等级和发展等级。


  1.基础等级


  (1)符合题意


  (2)符合文体要求


  (3)感情真挚,思想健康


  (4)内容充实,中心明确


  (5)语言通顺,结构完整


  (6)标点正确,不写错别字(注:每一个错别字扣1字,重复的不计)


  2.发展等级


  (1)深刻


  透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。


  (2)丰富


  材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。


  (3)有文采


  用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。


  (4)有创新


  见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。


  二、选考内容


  选考内容及相应的能力层级如下:


  (一)文学类文本阅读


  阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。


  1.分析综合 C


  (1)分析作品结构,概括作品主题


  (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法


  2.鉴赏评价 D


  (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术


  (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力


  (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价


  3.探究 F


  (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神


  (2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神


  (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读


  (二)实用类文本阅读


  阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。


  1.分析综合 C


  (1)筛选并整合文中的信息


  (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思


  (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法


  2.鉴赏评价 D


  (1)评价文本的主要观点和基本倾向


  (2)评价文本产生的社会价值和影响


  (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断


  3.探究 F


  (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴


  (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神


  (3)探究文本中的终点和难点,提出自己的见解

2008年全国各省市高考作文题

2008年全国各省市高考作文题


1.全国卷Ⅰ


2008521428分,四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。


  人民的生命高于一切!


  胡锦涛、温家宝等党和国家领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。


  十多万解放军、武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区,救援物资从水陆空源源不断运进灾区。


  一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹还在不断突破,100小时,150小时,196小时……


  中央电视台24小时播报。191428分举国哀悼。


  一样的爱心,不一样的表达。捐款,献血,义演,关注……


 


要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭


 


 


2.全国卷Ⅱ


作文题目:海龟和老鹰


有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬,这时过来一只老鹰要抓小海龟,游客把小海龟护送到大海,把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来,爬向海里,原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后,马上来了一群老鹰。根据此发表议论,自拟题材。


 


3.2008湖北高考作文题目


作文题目:举手投足之间


   文体不限,字数800左右。


 


4.2008年浙江省高考作文题目 


作文题目:触摸城市与感受乡村


 


5.2008安徽高考作文题目


作文题目:带着感动出发


 


6.2008重庆高考高考作文题目


题目:生活在自然中


800字以内,不能写诗歌


 


7.2008天津高考作文题目


题目:


《人之常情》


 


8.2008上海高考作文题目


题目:平时我们关注更多的是我们自己,请以“他们”为题写一篇作文。


除了诗歌外,文体不限,字数800左右。


 


9.2008广东高考作文题目


题目:


 面对第一次,不要轻易说“不”。


文体不限,字数800左右。


 


10.2008北京高考作文题目


材料作文。学生根据材料自选角度,自拟题目写一篇不少于800字的文章,除诗歌外体裁不限。


在课堂上,老师拿了一个玻璃杯,里面放了一个大石头,差不多和杯子一样大,老师问大家:杯子满了吗?
  一个学生回答:没满,还可以放沙子。
  待学生放完沙子,老师又问:满了吗?
全班同学回答满了,有一个男孩却回答没有满,还可以放水。
  老师笑了,接着把沙子和石头倒出来,杯子是空的。
  这回老师是往杯子里放沙子和水,然后问大家,杯子满了吗?如果要放石头进去,该怎么放?
  男孩就把杯子里的沙子和水倒出来,先把石头放进去。


 


11.2008陕西省高考作文题目


与“抗震救灾”有关的材料作文。提供了包括捐款、救援队等六条与抗震救灾有关的素材,要求考生完成作文,不限题材。


 


12.2008山东高考作文题目


以“春来草自青”为话题,完成一篇自命题作文,题目自拟,除诗歌外,文体不限,字数800左右


 


13.2008高考辽宁卷作文题:看材料作文


给一段材料,关于交通灯的故事。看材料作文,道德方面的内容。


 


14.宁夏、海南2008年高考作文题


作文题目:小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔,听小鸟唱歌,他们第一次养鸟,妈妈忙女儿贪玩,没几天小鸟就饿死了;第二次养鸟母女俩要好好的 养小鸟,养了一个月小鸟长的很好,可朋友说你们残忍的剥夺了小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力,母女很不舍得将小鸟放飞了;第三次亲密接触小鸟,是因为收到一封放生活动的邀请函,信函说放生活动既环保又慈善,母女俩买了两对小鸟兴高彩烈的去参加放生 活动,爬上山头看见参加放生活动的有好几百人,一鸣炮响起,千鸟齐飞,有人笑脸灿烂,有人诚合十,母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说:“自从有了放生活动,小鸟的需求量大增,每天都要起早贪黑捉小鸟。


要求:选项择一个角度构思作文,确实立意,确定文体,确定标题,不得脱离材料和含意的范围作文,不要套作不得抄袭。


 


15.2008年江西高考作文题:


2007年洞庭湖鼠灾背景.要以田鼠的口吻或者田鼠天敌的口吻给人类写一封信。八百字以上.


 


16.2008年江苏高考作文题:


作文题目:好奇心总是伴随着美好童年,诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以好奇心为题,写一篇800字左右的作文,角度自选,立意自定。除诗歌外体裁不限。


 


17.福建高考作文题目:


三个人进商店,分别买饮料,一个买甜的,一个买苦中带甜的,一个买淡的根据此情景写一篇作作文,题目自拟


 


18.2008年四川省高考作文题目:


坚强


 


19.2008高考湖南作文题目


作文题目:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”根据韩诗中你读出的意境和哲理写一篇议论文或记叙文。题目自拟,字数800左右。


 

2008年全国高考Ι卷语文作文题

2008年全国高考Ι卷语文作文题:


  2008521428分,四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。


  人民的生命高于一切!


  胡锦涛、温家宝等党和国家领导人迅速赶赴灾区知道抗震救灾。


  十多万解放军、武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区,救援物资从水陆空源源不断运进灾区。


  一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹还在不断突破,100小时,150小时,196小时……


  中央电视台24小时播报。191428分举国哀悼。


  一样的爱心,不一样的表达。捐款,献血,义演,关注……


 

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭

高考作文100个可套装的作文题目[转贴张广祥老师的文章]
















 
高考作文100个可套装的作文题目

作者:张广祥   




 





人们常说:眼睛有神龙会飞,标题有神文添彩。考场作文简洁、新颖、生动、切合文意的标题,常常会赢得阅卷老师的青睐,当然考场作文快速拟题的方法很多。其实,把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动,进行套装借用作为文章的题目,不仅是考场作文快速拟题的高明之举,而且常能使文章熠熠生辉,妙趣横生,所以说作文套装拟题,没有什么不可以,在此我向大家推荐100个可以用来套装的题目,供大家参考:
  ⒈《——是一道靓丽的风景线》
  ⒉《——,我永远的天空》
  ⒊《都是——惹的祸》
  ⒋《笑傲——》
  ⒌《生活需要——》
  ⒍《何以解忧,惟有——》
  ⒎《假如我是——》
  ⒏《告诉你,我很——》
  ⒐《我眼中的——》
  ⒑《生活需要——》
  ⒒《——在我的身边》
  ⒓《——也是一种美》
  ⒔《——是最美的行囊》
  ⒕《与——同行》
  ⒖《——伴我成长》
  ⒗《——三步曲》
  ⒘《——和我有个约会》
  ⒙《我发现——》
  ⒚《真想做个——》
  ⒛《世上只有——》
  21.《我——故我在》
  22.《永远的——》
  23.《——,我恨你》
  24.《——,做我自己》
  25.《——的风波》
  26.《我和——的距离》
  27.《——着并快乐着》
  28.《给自己找个——》
  29.《永远说——》
  30.《那一次,我——》
  31.《——不同情眼泪》
  32.《带上——上路》
  33.《我与——面对面》
  34.《——是一盏明灯》
  35.《那段——的日子》
  36.《一个——的心灵独白》
  37.《——,让我欢喜让我忧》
  38.《爱上——》
  39.《欣赏——》
  40.《我眼里的——》
  41.《那—那—那—》
  42.《想起——》
  43.《———的遐想》
  44.《第一次——》
  45.《给心情涂上——》
  46. 《人生路上——多》
  47.《——,我的最爱》
  48.《——的故事》
  49. 《——是一种养分》
  50.《那年,我——》
  51.《和——赛跑》
  52.《我——,我——》
  53.《有——才有远方》
  54.《——在,梦就在》
  55.《还有多少——可以重来》
  56.《明天,我——》
  57.《我的——我做主》
  58.《——,是这样炼成的》
  59.《不想——》
  60. 《将——进行到底》
  61.《人生没有——》
  62.《——是一瞬间的事》
  63.《有一种——叫成功》
  64.《——伴我少年行》
  65.《带上——上路》
  66.《——是一首歌》
  67.《——是一种美丽的痛》
  68.《——的回忆》
  69.《有——陪伴的日子》
  70.《——,没有什么不可以》
  71.《与——一起走过》
  72.《——,让我欢喜让我忧》
  73.《拒绝——》
  74.《让——为——着色》
  75.《我——故我在》
  76.《——,妙不可言》
  77.《读懂——》
  78.《我总是——》
  79.《——一族的幸福生活》
  80.《——拍卖会》
  81.《——永不下岗》
  82.《那次,我与——擦肩而过》
  83.《——在我胸》
  84.《——是一种牵挂》
  85.《——带给我的快乐》
  86.《——也是一种享受》
  87.《——让我如此美丽》
  88.《——,其实你不懂我的心》
  89.《最近比较——》
  90.《将——进行到底》
  91.《——,我的最爱》
  92.《下辈子我做——》
  93.《谁都可以——》
  94.《——是金》
  95.《拿什么拯救你,我的——》
  96.《怎一个“—”字了得》
  97.《——拍卖会》
  98.《留些诚信给自己取暖》、
  99.《敬畏——》
  100.《——不需要理由》

[转贴]2008年高考散文阅读例说(节选)

















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2008年高考散文阅读例说


重庆市37中学 曾庆甫


一、课标导航


 


根据《普通高中语文课程标准(实验)》“第二部分课程目标”规定:


 


“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。”


 


散文阅读考查具有较强的综合性,主要涉及理解,分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核,重点落在分析综合与鉴赏评价两个层级上。在分析综合、鉴赏评价两个能力层级的诸要求中,设题点如下:


 


1.理解文中重要词语的含义。


2.理解文中重要句子的含意。


3.分析文章结构,把握文章思路。


4.归纳内容要点,概括中心意思。


5.分析概括作者文中的观点态度。


6.筛选并整合文中的信息,根据文章内容进行推断和想象。


7.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。


8.评价文章的思想内容和作者的观点态度。


 


二、阅读指津


 


阅读散文,须抓住散文的特点。


 


散文最基本的特点是“形散神收”。“形散”指散文选材自由,写法灵活;“神收”指散文中心明确,主题集中。散文运思落笔看似毫不经心,散漫随意,但实际上是用一根思想的红线把生活海洋中的贝壳珠粒,穿缀成闪光的项链。同时散文没有离奇的事件,没有吸引人的情节,只能靠描绘或思考的深入细致,构成某种意境来打动读者。散文又是语言的艺术,散文的韵味,是随语言的表达自然地散发出来的。因此,阅读散文要善于理清思路,分析意境,鉴赏语言及写法,从而深入领会散文所表达的思想感情,感受散文的艺术魅力。


 


下面以散文《如果你为四郎哭泣》的阅读为例进行讲解。


 


如果你为四郎哭泣


 


龙应台


 


经济学家、社会学家、人类学家可能找得出100个方式来回答“文化为什么重要”这个问题,但是我可以从一场戏说起。


 


有一天台北演出《四郎探母》,我特别带了85岁的父亲去听。


 


遥远的10世纪,宋朝汉人和辽国胡人在荒凉的战场上连年交战。杨四郎家人一一壮烈阵亡,自己被敌人俘虏,娶了敌人的公主,在异域苟活15年。铁镜公主聪慧而善良,异乡对儿女已是故乡,但四郎对母亲的思念无法遏止。悲剧的高潮就在四郎深夜潜回宋营探望老母的片刻。卡在“汉贼不两立”的政治斗争之间,在爱情和亲情无法两全之间,在个人处境和国家利益严重冲突之间,已是中年的四郎跪在地上对母亲痛哭失声:“千拜万拜,赎不过儿的罪来……”


 


我突然觉得身边的父亲有点异样,侧头看他,发现他已老泪纵横,泣不成声。


 


父亲16岁那年,在湖南衡山乡下,挑了两个空竹篓到市场去,准备帮母亲买菜。路上碰见国民党政府招兵,这16岁的少年放下竹篓就跟着去了。此后在战争的炮火声中辗转流离,在两岸的对峙中仓皇度日,70年岁月如江水漂月,一生不曾再见到那来不及道别的母亲。


 


他的眼泪一直流,一直流。我只好紧握着他的手,不断地递纸巾。


 


然后我发现,流泪的不只他。斜出去前一两排一位白发老人也在拭泪,隔座陪伴的中年儿子递过纸巾后,将一只手环抱着老人瘦弱的肩膀。


 


谢幕以后,人们纷纷站起来,我才发现,啊,四周多是中年儿女陪伴而来的老人家,有的拄着拐杖,有的坐着轮椅。他们不说话,因为眼里还有泪光。


 


中年的儿女们彼此不识,但是在眼光接触的时候,沉默中仿佛已经交换了一组密码。是曲终人散的时候,人们正要各奔东西,但是在那个当下,在那一个空间,这些互不相识的人变成了一个关系紧密、温情脉脉的群体。


 


从《四郎探母》,我如醍醐灌顶似地发觉,是的,我懂了为什么《伊底帕斯》能在星空下演两千年仍让人震撼,为什么《李尔王》在400年后仍让人感动。


 


文化,或者说,艺术,做了什么呢? 


 


孤独的个人为自己说不出的痛苦找到了名字和定义。少小离家老大失乡的老兵们,从四郎的命运里认出了自己不可言喻的处境,认出了处境中的残酷和荒谬,而且,四郎的语言“千拜万拜,赎不过儿的罪来”,为他拔出了深深扎进肉里无法拔出的自责和痛苦。艺术像一块沾了药水的纱布,轻轻擦拭他灵魂深处从未愈合的伤口。


 


艺术使孤立的个人,打开深锁自己的门,走出去,找到同类。他发现,他的经验不是孤立的而是共同的集体的经验,他的痛苦和喜悦,是一个可以与人分享的痛苦和喜悦。孤立的个人因而产生归属感。


 


零散的、疏离的各个小撮团体找到连结而转型成精神相通、休戚与共的社群。《四郎探母》把本来封锁孤立的经验变成共同的经验,塑成公共的记忆,从而增进了相互的理解,凝聚了社会的文化认同。白发苍苍的老兵,若有所感的中年儿女,或者对这段历史原本漠然的外人,在经历过《四郎探母》之后,已经变成一个拥有共同情感而彼此体谅的社会。


 


珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。而公民社会,因为不倚赖皇权或神权来坚固它的底座,因此文化便是公民社会最重要的黏合剂。(选自《南方周末》2004-12-23  


 


思考问题:


 


1.本文的标题只是一个假设复句的前一个分句。通读全文后,请根据你的理解写出下一个分句。


 


如果你为四郎哭泣,               


 


2.作者从《四郎探母》懂得了为什么《伊底帕斯》、《李尔王》在千百年后仍让人感动。你认为作者懂得的是什么?


 


3.全文共15自然段,第13和第14两个自然段的顺序可否颠倒?为什么?请简要说明道理。


 


4.简要回答下列两个问题:


 


1)看《四郎探母》时,父亲老泪纵横、泣不成声,我只好紧握着他的手,不断地递纸巾。请说说你对只好一词的理解。


 


2)在文章最后一段,作者说文化就是那根柔弱又强韧的细丝。请结合全文,简析柔弱强韧的含义。


 


5.这篇散文在写法上的突出特点是什么?有什么作用?


 


(一)预想寻旨


 


主旨是文章的灵魂,阅读散文,应迅速把握文章的中心。许多学生由于不能把握《如果你为四郎哭泣》这篇文章的中心,以致无法准确答题。


 


一般来说,可抓住文章的标题、结尾和开头段进行预想。标题是文章的眼睛。先看标题,想一想:这篇文章是什么文体,会写什么内容,表现什么主题,采用什么写法。如果我写,打算写什么,怎么写。这样预想,便于集中心神,调整状态,迅速进入正常的阅读轨道。然后快速阅读结尾和开头段落,粗步了解文章的内容和主题。


 


看题目:“如果你为四郎哭泣”是假设复句的条件部分,它会有什么结果呢?


 


看开头:经济学家、社会学家、人类学家可能找得出100个方式来回答“文化为什么重要”这个问题,但是我可以从一场戏说起。


 


由开头可知文章中心是谈“文化为什么重要”的问题。


 


看结尾:人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。而公民社会,因为不倚赖皇权或神权来坚固它的底座,因此文化便是公民社会最重要的黏合剂。


 


结尾照应开头,通过打比方,形象的回答了“文化为什么重要”的问题:文化便是公民社会最重要的黏合剂。


 


通过对文章的题目、开头、结尾段落的分析和预想,往往能快速了解文章的中心,提高阅读效率。


 


(二)抓点连线


 


预想之后,须快速浏览全文,根据不同类型散文的特点,寻找关键词句,画出各段落中的中心句、首括句、尾结句,画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出画龙点晴的句子。再将这些关键词句串联起来,从而把握文章的思路。


 


《如果你为四郎哭泣》开篇提出问题,接着以看戏来说明文化的重要,最后总结,回答开头提出的问题。


 


1)……文化为什么重要这个问题,……我可以从一场戏说起。——2有一天……演出《四郎探母》,……——4)……父亲……老泪纵横,泣不成声。——8)……四周多是……老人家,……他们不说话,因为眼里还有泪光。——10从《四郎探母》,……我懂了为什么《伊底帕斯》能在星空下演两千年仍让人震撼,为什么《李尔王》在400年后仍让人感动。——11 文化,……艺术,做了什么呢?——12 它使孤独的个人为自己说不出的痛苦找到了名字和定义。……——13文化艺术使孤立的个人,打开深锁自己的门,走出去,找到同类。……14它使零散的、疏离的各个小撮团体找到连结而转型成精神相通、休戚与共的社群。……——15)……因此文化便是公民社会最重要的黏合剂。——


 


文章思路非常清晰,一目了然。第28自然段叙述父亲看戏流泪的故事,表现了戏剧艺术强大的感人力量。然后从第9自然段开始,集中论述文化的重要性,回答文章开头提出的问题。标题“如果你为四郎哭泣”是假设复句的条件部分,它会有什么结果呢?根据文章的内容可知,如果你为四郎哭泣,说明你也被剧情感动,你也感受到了艺术的力量,你就会懂得文化的重要。


 


作者从《四郎探母》懂得了为什么《伊底帕斯》、《李尔王》在千百年后仍让人感动。跟《四郎探母》一样,《伊底帕斯》、《李尔王》》这些文艺作品抒写人性,感人至深,其生命力是永恒的。


 


第(13)(14)两段,第13段写文化艺术使孤立的个人找到同类,第14段谈文化能使疏离的小团体连结并转型成精神相通、休戚与共的社群。由小到大,层层深入,从局部来看,结构也是很严谨的。


 


文必有思,思必有路。散文取材自由,材料丰富,但总是按照一定的思路组织的,阅读散文,要注意理清文章思路。


 


(三)寻象悟境


 


许多散文表情达意,主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成,从而形成深邃优美、富于哲理的的意境。如设事喻理的《邹忌讽齐王纳谏》,即景生情的《前赤壁赋》,移情于物的《白杨礼赞》。《如果你为四郎哭泣》则是因事见理,具体描述看戏的情景,写父亲流泪,写许多看戏的老人流泪,写父亲与母亲的生离死别,突出表现《四郎探母》的艺术魅力,为后面论述文化的重要性作了很好的铺垫,增强了文章的说服力和感染力。


 


散文的描写要达到意与境的统一。有境无意,只是生活的照片,是呆板空虚的描写;有意无境则又流于抽象,是空荡荡的呐喊,是教条说教。王国维说:“纯景固不足以谓文,纯情亦不足以称美,善为文者,必在情景交融,物我双汇之际矣。”


 


阅读欣赏散文,应抓住文章中的形象画面,作由景及情的揣摩,由事及义的联想,分析其特点和作用,进而体味文章的感情,把握文章的中心。


 


(四)品味语言


 


散文语言的一大特点就是语言优美凝练。优美是指语言清新明快,生动活泼并富于音乐感,或如长江大河,滚滚奔腾,充满豪放之气;或如清澈小溪,潺潺流水,细滋细味;凝练是指语言简洁准确,质朴自然,如说书讲古,品茗饮酒,有世俗生活味;如哀怨琵琶,如泣如诉,动情伤怀。鉴赏散文作品的语言,须结合语言环境,辨明所用的技巧,分析所表达的内容及其表达效果。


 


1)重视文中运用修辞手法的语句。常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、借代、反问、设问、双关、夸张等。《如果你为四郎哭泣》结尾一段:“珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。而公民社会,因为不倚赖皇权或神权来坚固它的底座,因此文化便是公民社会最重要的黏合剂。”以“细丝”“黏合剂”的比喻,形象的说明了文化的重要性。而柔弱强韧准确的写出了文化的两个特点,文化作为一种精神现象看起来是柔弱无力的,但文化具有强大的凝聚力,能使人具有归属感。从而突出了本文的主旨:文化重要。


 


2)重视文中议论性的语言:散文的表达方式最基本的是记叙和描写,但最重要的是抒情和议论,因为他们是记叙和描写的深化,往往是散文主旨的载体。有了这些抒情和议论,文章才有深度,有价值,有意义。所以我们必须给予足够的重视。《如果你为四郎哭泣》在叙述看戏的过程后写道:“艺术像一块沾了药水的纱布,轻轻擦拭他灵魂深处从未愈合的伤口。”“ 艺术使孤立的个人,打开深锁自己的门,走出去,找到同类。” “《四郎探母》把本来封锁孤立的经验变成共同的经验,塑成公共的记忆,从而增进了相互的理解,凝聚了社会的文化认同。”这些议论,把前面的记叙和描写推向了一个新的高度,深化了文章的思想内容。


 


(五)鉴赏写法


 


鉴赏文学作品的表达技巧就是明晰作者用了哪些写作方法,表达了什么思想感情,达到了怎样的艺术效果。《如果你为四郎哭泣》采用因事见理的写法,借看戏之事谈论文化为什么重要的问题,化玄远为浅近,形象具体,易于读者理解,使文章的说服力和感染力更强。


 


散文常见的写法有象征、对比、烘托、渲染、欲扬先抑、托物言志、虚实结合及各种表达方式与各种修辞手法的综合运用等,同学们应注意积累常见手法的术语、特点及其作用,此不赘述。


 


(六)定位解答


 


考生散文阅读得分难的原因与考生的阅读习惯、阅读方法及考试心理有很大关系。有的急躁,有的紧张,有的又太过琐细,抓不住重点;有的读了后边忘前边,效率太低;有的甚至对文章一头雾水,简直不懂文意和写法。因此,要快速高效的进行散文阅读和答题,就需注意考场阅读的特殊性(目的性、时间性),调整好考试心态,掌握一定的考场阅读技巧,迅速把握文章的思路和中心,找到试题的答案。


 


1.仔细审题,明确要答的问题,把握答题方向。


 


2.找到相关语句,锁定答案区间。


 


3.结合上下文及全文主旨深入分析,明确问题答案。


 


《如果你为四郎哭泣》试题答案如下:


 


1题:(如果你为四郎哭泣,)你就感受到了文化的力量。(或“你就找到了灵魂的归属”或“你就找到了精神的家园”或“你就会懂得文化为什么是公民社会里最重要的黏合剂”。)


 


2题:懂得了凡是抒写永恒的人性、深入人类灵魂的文化艺术作品的生命力是永久的。(或“懂得了作为公民社会里最重要的黏合剂的文化的力量是无穷的”;或“懂得了能引起归属感的、凝聚社会文化认同的文化艺术作品的生命力是永恒的。)


 


3题:不能颠倒。原因:这两段是从个人到同类再到社区,逐层深入或由小到大的关系。


 


41)题:一句唱腔,灼痛了几十年的老伤疤。作者能够理解父亲一那个少小离家老大失乡的老兵的痛苦,但此情此景,任何语言都是苍白无力的,于是只好紧握着他的手,用这样一种无声的语言表达自己的理解和抚慰。


 


42)题:文化作为一种精神现象看起来是柔弱无力的(或文化在强权政治、战争或命运面前往往柔弱无力);但文化具有强大的凝聚力,能使人具有归属感(或文化认同)。


 


5题:《如果你为四郎哭泣》采用因事见理的写法,借看戏之事谈论文化为什么重要的问题,化玄远为浅近,形象具体,易于读者理解,使文章的说服力和感染力更强。